初中英語(yǔ)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多聽(tīng)，多說(shuō)，學(xué)英文歌

　　捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“課堂應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，興趣是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑。然而一直以來(lái)，人們總認(rèn)為思想品德課是說(shuō)教課、理論課、背誦課，教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉。究其原因，學(xué)生對(duì)思想品德課缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要改變這一現(xiàn)狀，教師在思想品德教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，講究課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力和聰明才智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能獲得理想的教學(xué)效果。那么，教師在課堂上如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？筆者在長(zhǎng)期的思想品德課教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試： 　　

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情激趣 　　要想使學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科有興趣，學(xué)生首先就要尊重這位教師，即所謂“尊其師才能信其道”。而作為教師要注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，想方設(shè)法與學(xué)生進(jìn)行心靈情感上的溝通。對(duì)學(xué)生要充分信任，多關(guān)懷、多鼓勵(lì)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽怯、畏縮，用目光鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲、誠(chéng)懇；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光；同時(shí)應(yīng)該經(jīng)常走到學(xué)生中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)；尤其是對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師更要熱心、細(xì)心、耐心，多加以關(guān)愛(ài)，多找出他們身上的閃光點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才就能激發(fā)出來(lái)。 　　

二、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，以樂(lè)激趣 　　在思想品德教學(xué)中，教師要使學(xué)生掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論常識(shí)。首先，教師語(yǔ)言應(yīng)盡量做到形象具體、生動(dòng)優(yōu)美、快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要抑揚(yáng)頓挫、有板有眼、聲情并茂，帶有一定的節(jié)奏感和旋律美，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒服悅耳、興趣盎然、津津有味，其優(yōu)勢(shì)興奮中心能隨著教學(xué)語(yǔ)言的聲波和聲調(diào)不斷得到調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和強(qiáng)化。其次，教師要注重運(yùn)用修辭手段增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)姆磫?wèn)，能啟發(fā)學(xué)生積極探索；貼切的比喻，能激發(fā)學(xué)生豐富的想象；強(qiáng)烈的對(duì)比，能引發(fā)學(xué)生廣泛的聯(lián)想。以鮮明的例子或時(shí)政熱點(diǎn)為載體，以修辭為手段，能把實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，教師要廣采博聞，把和教材密切聯(lián)系的成語(yǔ)、笑話(huà)、格言、民間諺語(yǔ)、故事、歇后語(yǔ)等引入課堂，并能調(diào)動(dòng)自如，以塑造形象、創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣、知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，啟發(fā)學(xué)生思維，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。 　　

三、巧設(shè)懸念，以疑激趣 　　學(xué)起于思，思源于疑。求知欲是從問(wèn)題開(kāi)始的，恰到好處的疑問(wèn)，能引起探究知識(shí)的欲望。因此，在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，能極大地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑的興趣，使思維處于活躍狀態(tài)，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。那么如何設(shè)疑？教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問(wèn)題，做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，教師除了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力及品德得到升華和發(fā)展外，師生間還可以互相答疑、互相啟發(fā)，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。教學(xué)全過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑，關(guān)鍵問(wèn)題是教師要緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)問(wèn)，所提的一系列問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和得出正確的結(jié)論。 　　

四、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣 　　通過(guò)多媒體教學(xué)中的音樂(lè)、錄像、圖片等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾，學(xué)生樂(lè)于接受。如在介紹“中華民族五千年文明”時(shí)，如果給學(xué)生呈現(xiàn)甲骨文、象形文字、中國(guó)書(shū)法、十三皇陵、編鐘、四大發(fā)明、秦始皇兵馬俑、趙州橋、長(zhǎng)城、故宮等代表了中國(guó)文字、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)以及建筑等方面的成就，使他們親眼目睹祖先的發(fā)明創(chuàng)造，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。優(yōu)美的音樂(lè)也同樣能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛的效果?！镀咦又琛肥侵麗?ài)國(guó)學(xué)者聞一多寫(xiě)的祖國(guó)母親盼望七塊土地回歸祖國(guó)的歌曲，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，所有同學(xué)都會(huì)在心中升騰起愛(ài)國(guó)情感，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義方面的教育顯得那么的自然，也更能達(dá)到化理為情、融情入理的效果，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。事實(shí)證明，在思想品德課教學(xué)中教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，可以使思想品德教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也要充分利用當(dāng)代中國(guó)和世界豐富多彩的時(shí)政材料，將眾多反映理論問(wèn)題的社會(huì)熱點(diǎn)與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。學(xué)生先獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，再集體討論，集思廣益。這樣會(huì)使學(xué)生互相啟發(fā)，互相交流，從而靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的難度，如何能使學(xué)生克服畏難情緒，這就需要教師多找學(xué)生談心，深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解他們的心態(tài)、興趣、愛(ài)好、情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和他們多交流、多溝通。教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生整體都有所發(fā)展，使自己真正成為學(xué)生的良師益友。

三 課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。如果教師采取的是“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，學(xué)生勢(shì)必會(huì)昏昏欲睡，毫無(wú)興趣可言，學(xué)習(xí)效率也會(huì)下降。

課前，可讓學(xué)生集體唱一首英文歌，或三分鐘演講，或在黑板上寫(xiě)一則諺語(yǔ)，或猜一個(gè)謎語(yǔ)，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入新課，要研究藝術(shù)?？梢栽O(shè)置一個(gè)懸念，也可以提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題。例如，在講“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”那個(gè)單元時(shí)，我先讓學(xué)生看圖表一：上世紀(jì)八十年代與九十年代我國(guó)飲食結(jié)構(gòu)的變化，教師問(wèn)：“為什么會(huì)有這樣的變化？”有學(xué)生回答：“黨的政策好?！庇械膶W(xué)生回答：“農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步了，科技發(fā)展了?！边@就自然而然把話(huà)題過(guò)渡到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的對(duì)比。學(xué)生很有興趣地閱讀下面的文章，從而了解我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的巨大變化，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感。

利用多媒體教學(xué)，應(yīng)突出學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和實(shí)踐性。語(yǔ)言是一種交際工具，只有讓學(xué)生參與實(shí)踐，學(xué)以致用才能更好地掌握語(yǔ)言，英語(yǔ)課上應(yīng)以多角度、多層次的方式感知材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣和鞏固學(xué)生的興趣。

1、情景設(shè)置。

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，可讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生躍躍欲試的參與意識(shí)，從而培養(yǎng)參與能力，并在參與中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在“購(gòu)物”這一課，把講臺(tái)設(shè)置為柜臺(tái)，學(xué)生把事先帶來(lái)的服飾如毛衣、裙子、襯衣、褲子等放在柜臺(tái)上，學(xué)生扮演售貨員、顧客進(jìn)行購(gòu)物表演，購(gòu)物用語(yǔ)自然運(yùn)用其中。

2、圖畫(huà)運(yùn)用。

言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，在英語(yǔ)教學(xué)中有著錦上添花的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)。如：學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞，可將晴、陰、雨、雪、霧等天氣狀況用寥寥幾筆勾畫(huà)出其特征，給學(xué)生留下鮮明的印象。

3、表演。

分角色表演游戲，深受學(xué)生喜愛(ài)，能滿(mǎn)足學(xué)生表演欲望和成就感。教課文，可根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容，采用模擬對(duì)話(huà)、扮演角色給幾個(gè)關(guān)鍵詞述大意、組句成文等多種形式。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，又學(xué)得興趣濃，用得機(jī)會(huì)多，效率必然好。

　初中生物教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方其實(shí)很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較靈活而多樣，大多數(shù)內(nèi)容都從學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識(shí)的系統(tǒng)性，又增加了實(shí)用性和趣味性。我在教學(xué)中主要從以下六個(gè)方面入手：
　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣是課堂效率高低的前提。在引入新課時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課題的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”這節(jié)課時(shí)，我是這樣引入的：當(dāng)我們行走在馬路上看見(jiàn)紅燈停，看見(jiàn)綠燈行。請(qǐng)問(wèn)在進(jìn)行這一動(dòng)作時(shí)，主要是人體哪個(gè)系統(tǒng)在起作用？然后用ppt展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成——中樞神經(jīng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)。讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后老師設(shè)問(wèn)：中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個(gè)復(fù)雜的通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的?引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　二、利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　初中學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)提問(wèn)符合他們的興趣和動(dòng)機(jī)，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在講人體骨骼時(shí),我用不同色彩的貼紙剪出各類(lèi)骨的形狀，在紙的背面寫(xiě)上相關(guān)骨的名稱(chēng)。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放一架人體骨骼模型，讓一大個(gè)男生穿上白色實(shí)驗(yàn)服，另找其他學(xué)生一邊說(shuō)出骨骼名稱(chēng)一邊在實(shí)驗(yàn)服上貼出整個(gè)骨骼，最后由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生完全沉浸在對(duì)人體骨骼的拆裝這個(gè)活動(dòng)中興趣濃厚，課堂效果很好。又如，在講到“細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)”時(shí)，介紹了同學(xué)們都很感興趣的克隆羊，我就問(wèn)他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的嗎？會(huì)不會(huì)有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話(huà)，對(duì)世界會(huì)有什么影響呢？再如，在講“動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系”時(shí)，通過(guò)仿生學(xué)如模仿蜻蜓飛行制造出飛機(jī)，模仿人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能制成了翻譯機(jī)、圖象識(shí)別機(jī)，模仿蒼蠅的嗅覺(jué)器官制成了高靈敏度的小型氣體分析儀，模仿響尾蛇對(duì)熱敏感性制成響尾蛇導(dǎo)彈的導(dǎo)航追蹤系統(tǒng)等事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
　　教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為非中考科目，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話(huà)題一直是初中生家長(zhǎng)最為關(guān)心的話(huà)題之一。那么究竟如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)，興趣只一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向。從教育心理上來(lái)說(shuō)，興趣還是人們傾向于研究、認(rèn)識(shí)獲得各種知識(shí)的心理特征。同時(shí)也是推動(dòng)人們對(duì)知識(shí)渴求的一種內(nèi)在力量。初中生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)不斷地關(guān)注和鉆研它，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。然而如果當(dāng)一個(gè)中學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了累贅時(shí)，那么他就會(huì)有一種對(duì)立的思想產(chǎn)生，自然就不會(huì)再把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣了。
　　任何一個(gè)人在做完一件事情的時(shí)候，都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定。所以父母?jìng)兙鸵朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，使他們真正體會(huì)到自己的價(jià)值。只有這樣，孩子的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)不斷的提升。
　　建議二：用榜樣去激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣
　　榜樣在先，它力量是無(wú)窮的。家長(zhǎng)們要利用身邊的事情來(lái)啟發(fā)孩子，用榜樣激勵(lì)孩子，這樣孩子才會(huì)有對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
　　建議三：讓孩子維持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感
　　天天重復(fù)同一種學(xué)習(xí)模式，是同學(xué)們?nèi)狈εd趣的重要原因。家長(zhǎng)要在孩子的學(xué)習(xí)之外，適當(dāng)增加新鮮的東西，讓孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)新鮮感，這樣才能讓自己的孩子保持住對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
　　建議四：培養(yǎng)孩子的自信心
　　自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果你的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很快便會(huì)失去信心，進(jìn)而對(duì)自己失望，以致最終棄學(xué)。而作為父母就要不斷培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們自己感受到成功的喜悅，并在成功中培養(yǎng)自信。
　　初中學(xué)生比小學(xué)生更能有意識(shí)并自覺(jué)地支配自己的興趣，并把自己的學(xué)習(xí)興趣和生活與自己的未來(lái)緊密聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，初中生隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，也會(huì)有越來(lái)越多的間接愛(ài)好和興趣。另外，初中生正處在人生觀、世界觀趨于穩(wěn)定的階段，他們對(duì)世界的所有事物都很好奇，他們雖然親身感受自然的機(jī)會(huì)很少，但是對(duì)對(duì)自然卻充滿(mǎn)著無(wú)限的幻想，什么事情都想知道，但對(duì)知識(shí)的獲取又多處于興趣。所以學(xué)習(xí)興趣才是培養(yǎng)和提高知識(shí)能的必要手段。希望通過(guò)以上四點(diǎn)建議，能夠幫助家長(zhǎng)化解如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的難題。

找個(gè)朋友一起學(xué)

去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

一：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性，由淺入深一環(huán)緊扣一環(huán)，我們要利用知識(shí)本身的內(nèi)在魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用知識(shí)的遞進(jìn)層次安排練習(xí)，使學(xué)生由淺入深、由易到難逐步提高，使學(xué)生在一種不斷攀登的心境中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高計(jì)算的能力。
二：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好奇心可以促使人去思考、探究，但好奇心是無(wú)道理可講的，不是被逼出來(lái)的，而是靠教師的誘導(dǎo)啟發(fā)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)在教師可結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置一些懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，從而更好的學(xué)習(xí)。比如，在一年級(jí)教學(xué)數(shù)角時(shí)，老師給一年級(jí)小同學(xué)講趣題：“師：長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？生：有四個(gè)角。師：剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？”一上課，老師先利用“減”和“剪”的諧音給他們講了這樣一個(gè)故事：“有人問(wèn)小明‘4—1=?’你們猜猜他是怎么回答的？小明稍稍皺眉說(shuō)‘4剪1等于5’。”這時(shí)同學(xué)們都很好奇，紛紛不同意，老師就趁機(jī)說(shuō)：“你們知道小明為什么說(shuō)‘4剪1等于5’嗎？”這樣學(xué)生的求知欲便在懸念中被激發(fā)了，注意力也一下子就被吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在迫切需要求知的狀態(tài)下自覺(jué)投入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三：把教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力易分散，因此教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，把低年級(jí)單調(diào)、重復(fù)、雷同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化了，在游戲中使興趣得以升華。例如，在教學(xué)“7的乘法口訣”時(shí)，需要學(xué)生反復(fù)念，而反復(fù)念又顯得單調(diào)枯燥，于是在練習(xí)中設(shè)置“對(duì)口令”的游戲，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過(guò)程中還要不時(shí)的變換玩的方式，可以是老師問(wèn)同學(xué)，或者是同學(xué)之間相互提問(wèn)。這個(gè)游戲使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，他們不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反會(huì)在游戲中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，收到良好的效果。
在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)很多有趣的游戲形式，如“擊掌游戲“”奪紅旗”“山羊過(guò)河”“動(dòng)物拉車(chē)”“小問(wèn)號(hào)過(guò)數(shù)學(xué)橋”等，把游戲引進(jìn)課堂，可使學(xué)生在輕松活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四; 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)起來(lái)，還須謹(jǐn)防學(xué)生“三分鐘”熱度，這時(shí)得注意保持學(xué)生的求知興趣，多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。話(huà)說(shuō)“學(xué)問(wèn)”，要邊學(xué)邊問(wèn)。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不懂就問(wèn)，課堂上多發(fā)言，鍛煉膽量（個(gè)別學(xué)生膽小，有問(wèn)題不敢發(fā)言），回答對(duì)錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系，錯(cuò)了老師、同學(xué)會(huì)幫忙糾正。一方面，多創(chuàng)造課堂氣氛，讓每個(gè)人都有想發(fā)言的欲望，都有可思考的問(wèn)題。創(chuàng)造課堂氣氛，有很多形式，或游戲、或進(jìn)行競(jìng)賽、或以故事作為引線等，觸動(dòng)學(xué)生的思維神經(jīng)，積極動(dòng)腦。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，還可以用故事開(kāi)頭：一只猴媽媽生了四只小猴，為了喂養(yǎng)小猴，猴媽媽采了8個(gè)野果，那么，平均每只小猴能吃到多少個(gè)野果？如果猴媽媽只采了4個(gè)野果，那么平均每只小猴又能吃幾個(gè)野果？如果猴媽媽只采到一個(gè)野果，但是每只小猴都想吃這個(gè)野果，猴媽媽該怎么辦呢？這時(shí)，學(xué)生十分踴躍，紛紛發(fā)表自己的分發(fā)。自然而然地，本書(shū)的課題就揭示出來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
五：采用競(jìng)賽手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)競(jìng)賽是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)比賽情境，規(guī)定適當(dāng)規(guī)則，在比賽中利用已掌握的知識(shí)、技能進(jìn)行競(jìng)賽性練習(xí)，從而達(dá)到鞏固計(jì)算技能、分辨易混概念、提高解題能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。
小學(xué)生都有好勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，低年級(jí)尤為突出，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽性練習(xí)活動(dòng)，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，老師在教學(xué)中可經(jīng)常組織學(xué)生速算比賽、爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士和巧算家、計(jì)算接力賽、奪紅旗、智力競(jìng)賽和師生競(jìng)賽等。這些競(jìng)賽可分為個(gè)人之間、小組之間、男女之間等來(lái)組織。競(jìng)賽有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，能促使學(xué)生用全部精力和智慧投入比賽中。它可以培養(yǎng)學(xué)生果斷、頑強(qiáng)、機(jī)智、堅(jiān)毅和合作的精神，培養(yǎng)集體主義精神。因此，它的應(yīng)用促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六：及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為對(duì)兒童學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，一般講應(yīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定多于批評(píng)和指責(zé)，這樣可以激發(fā)起兒童積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生分成4個(gè)組，做難度相同的練習(xí)，內(nèi)容是加法，共練5天，每天15分鐘。其中一組為控制組，只練習(xí)不予評(píng)論;其余3個(gè)組，甲組為受表?yè)P(yáng)組，每天由主試宣布受表?yè)P(yáng)的名單；乙組受訓(xùn)斥組；丙組為受忽視組，只讓他們聽(tīng)其他兩組的表?yè)P(yáng)和訓(xùn)斥。結(jié)果表明受表?yè)P(yáng)組的練習(xí)成績(jī)明顯提高，受訓(xùn)斥組其次，控制組成績(jī)不僅沒(méi)有提高反而有所下降。
教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。特別是差學(xué)生，即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)予以肯定，一句鼓勵(lì)的話(huà)，一陣掌聲，都能給他很大的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)生活中起著十分重要的作用，教師要真正給學(xué)生“減負(fù)”還給孩子童年的歡樂(lè)。要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生，以提高興趣；用巧妙的課堂教學(xué)去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’做舟”。

怎樣提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂，時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。這就要求每個(gè)音樂(lè)老師能夠運(yùn)用各種技能、采取各種靈活的教學(xué)方法使音樂(lè)課堂生動(dòng)有趣，真正成為學(xué)生的精神樂(lè)園。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一、音樂(lè)教師的范唱在音樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生間的感情交流，和學(xué)生取得情感上的共鳴。所以，在每節(jié)唱歌課前，我都會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)錄音，理解歌詞的內(nèi)容、風(fēng)格，感受作品的速度、力度以及所表達(dá)的情感，以便更好地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌興趣的目的。二、采用靈活的教學(xué)方法，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化。例如：王志杰老師的《走進(jìn)非洲》一課，他從節(jié)奏游戲入手，層層深入，使學(xué)生在游戲中逐步掌握歌曲節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏后，王老師又讓學(xué)生分組、分樂(lè)段用器樂(lè)演奏歌曲旋律，體會(huì)自學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。最后還設(shè)計(jì)了為特定情境創(chuàng)編節(jié)奏的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步了解了非洲音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)以及與鼓之間的密切關(guān)系，體驗(yàn)了非洲獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。 三、運(yùn)用多媒體，發(fā)揮輔助作用。在音樂(lè)課堂上合理使用多媒體，可以使學(xué)生能夠更直接地獲得對(duì)音樂(lè)的視聽(tīng)體驗(yàn)。多媒體演示很生動(dòng)、具體，可以吸引學(xué)生的注意力，把虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化，彌補(bǔ)過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中看不見(jiàn)摸不著的缺陷，幫助學(xué)生很好地理解音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，在教唱《眾人劃槳開(kāi)大船》一課中，襯詞 5 1 5 ，5 2 5 ，四、五度音程，學(xué)生不易掌握。我把這個(gè)音程關(guān)系形象地運(yùn)用“挑扁擔(dān)”的形式，通過(guò)課件上的圖片展示，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。這個(gè)難點(diǎn)很快就得到了解決。四、“鼓勵(lì)”教學(xué)，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言。音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該擅于運(yùn)用“鼓勵(lì)”教學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以肯定。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)課堂上，當(dāng)教完一首新歌時(shí)，我常常用小組競(jìng)賽的方式來(lái)熟悉和鞏固歌曲，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的唱歌興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)各小組的演唱，并從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后評(píng)出最佳評(píng)論員。這樣，學(xué)生在歡樂(lè)激烈的氣氛中，不僅提高了音樂(lè)表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)能力，還知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高他們參與學(xué)習(xí)的廣度和深度。