六年級英語輔導情況記錄
1、偶像及對自己的影響在個人興趣愛好上,我喜歡寫作,音樂,但我并不是一個很有藝術稿差宴細胞的人,只是很喜歡,并從其中獲得快樂。
2、外向,開朗,但很理性。我是一個熱情開朗,很鍵銀容易和他人交往,合作和適應的能力強。
3、能力與品質我的人際交往能力很強慶檔,但創(chuàng)造性很一般,有領導和組織能力,故為大學生成長輔導記錄表方法。
輔導學生: +++
學生基本情況及存在的問題:向碧濤,男,高二11班學生,英語基礎差,學習不積極主動,作業(yè)不能按時完成。沒有良好的學習習慣,課前沒有預習的習慣,上 課聽講不專心,作業(yè)經(jīng)常拖拉,做作業(yè)常有抄襲的嫌疑。在初中階段英語基礎沒打牢,沒有掌握學英語的正確方法,認為背單詞就是學英語,所以到了高中,英語科目就顯得更吃力。由于成績差,經(jīng)常情緒不穩(wěn)定,自卑,缺乏自信。
幫教內(nèi)容及措施:1、端正態(tài)度,讓其充分認識學習英語的重要性, 形成良好的學習習慣。2、課后對其進行基礎知識輔導以及學習方法指導。3、穩(wěn)定其心理,語氣溝通交朋友,多鼓勵,看到進步的地方多表揚,幫其樹立信心。
第一次輔導
輔導時間:2017.3
輔導地點:教室、辦公室
輔導內(nèi)容:端正態(tài)度,形成良好的學習習慣
輔導過程:1、與家長加強聯(lián)系,爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常上課聽講不專心,作業(yè)經(jīng)常拖拉的現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。
2、針對該生實際情況,為她制定英語常規(guī)作業(yè)登記表。3、另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。
輔導效果:經(jīng)過一個月的輔導,該生端正了學習態(tài)度,上課能夠做到專心聽講,初步養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣,提高常規(guī)作業(yè)的完成質量。
小學六年級是從小學到初中的一個轉折,結束小學的課程,邁向更高一個臺階的學習.所以小學六年級作文輔導有很大的難處,需要將小學的知識進行整合并加強練習,要不然到初中就更難掌握.所以小學六年級作文輔導要注重培養(yǎng)寫作能力的培養(yǎng).
(一天)
(1)掌握基本特征,減壓學生.
作文的基本特征是通過語言和文字重現(xiàn)生活,以反映生活.它是作者靈魂的啟示,是生命的反映,而不是人工創(chuàng)造.教師過分強調構圖的意境,過分強調華麗的文字.這個要求對六年級學生來說太高了.正是由于教師的高要求,學生覺得寫作太難了,思想壓力增加,慢慢的形成了一種害怕寫作的心理障礙.因此,為了幫助學生理解作文的概念,他們必須解釋作文的本質特征,讓學生覺得作文并不神秘并不難,只是看看他們在生活中看到和聽到的東西并用某種方法記錄.
(2)掌握基本技能,讓學生穩(wěn)步發(fā)展.
作文訓練是對學生綜合語言能力的培養(yǎng).不僅要會遣詞造句,還要了解分割布局、以找到中心思想.因此,寫作文需要具備一定的基本技能:第一,做好表達基本技能的工作.由提綱撰寫.口語表達訓練從組詞開始,要求學生閱讀幾個單詞或一段,然后寫下單詞,這樣容易難,學生容易接受并做到.第二是引導學生寫短文.例如,如果寫日記,閱讀一篇短文,按順序寫下一個項目等,你應該使用日記作為練習的一部分.通過摘錄好詞、好句子、美篇,筆記、作者,寫作場景并開始引導學生寫讀書筆記
(3)拓寬視野,積累研究資料.
由于作文是生慶陵頌命的再現(xiàn),因此學生需要在作文中有一定的生活經(jīng)驗.由于年齡小,六年級學生對社會有著膚淺的理解,與生活的聯(lián)系也很狹隘.組成的主題自然是有限的,有些學生認為寫作很難.不是他(她)不能寫,而是沒有什么可寫的.可以看出,引導學生克服對散文的恐懼,解決學生的生活來源也是必要的.引導學生觀察事物、知道生命、積累物質.
(書寫)
學生對寫作不感興趣,他們?nèi)狈δ呈碌姆e極情緒.興趣的產(chǎn)生通常會獲得成功,因此,提高學生寫作興趣的首要任務是給學生一種成就感,通過這些方法小學六汪帶年級作文輔導就沒有譽鄭那么難了.
談話時間
2012年3月3號
談話地點
輔導員辦公室
談話人
10級數(shù)學院輔導員
被談話人
應數(shù)一班···
談
話
記
錄
這個學期,清明節(jié)前和輔導員進行了一次談話,談話內(nèi)容大致有三個方面(以下出現(xiàn)的對話中,我表示本人,輔表示輔導員):
一、關于經(jīng)驗
那次和輔導員的談話中,一開始輔導員并沒有問我成績上的事,而是讓我聊聊最近的情況,有什么想法,什么困惑都可以和他談談,這讓我一下子有很多話特別想和他聊聊。因為其實人在大學兩年,面對很多事情確實有很多困惑。
我:我是一個特別矛盾的人,很多東西總覺得這樣也不對那樣也不好,比如我現(xiàn)在是寢室長,有時候寢室成員之間產(chǎn)生一點誤會,我總覺得身為宿舍長應該要出面調理。但又覺得有些小事情專門去調理反而是把事態(tài)嚴重化了,這讓我覺得很矛盾。
輔:這件事,其實你把它想嚴重了,其實人與人之間成長背景不同,難免會有些分歧誤會,這種小誤會隨著時間會很快過去,我們說的調節(jié)都是在當事人自己解決不了的情況下進行的。所以,這種事,其實不需要專門的處理。
我:恩,就是這樣,調節(jié)過幾次后,我就發(fā)現(xiàn)我的調節(jié)并沒有什么作用,反而人家是自然和好的。
輔:對啊!不過最重要的是,要學會從這件事中反思總結產(chǎn)生經(jīng)驗.下次遇到類似的事不就知道該怎么辦了嗎?
二、關于實踐
輔:有想過以后要從事什么工作嗎?當老師?
我:恩,很有可能吧!
輔:這樣挺好,女孩子做老師是挺不錯的選擇,那有過什么準備嗎?前一段時間不是有個教師技能大賽挺不錯的,你們?nèi)ツ甑陌嘀魅尉蛥⒓舆^這個比賽。
我:恩,我聽說了,但是時間正好是星期天,我有家教就沒參加。
輔:我覺得你們還是要多參加一些這樣的比賽比較好。含金量挺高的,也是一次鍛煉,你說呢?
我:恩,是這樣,只是自己有時會分不清側重點,所以錯過了一些鍛煉的機會。我會記住老師的話的。
三、關于學習
輔:這段時間學習怎么樣呢?
我:還好吧!就是覺得自己挺笨的,很多東西都聽不懂啊。
輔:那你題做得多不多?現(xiàn)在好多學生都是看書挺多,不做題,這樣也光有理論沒有實踐學習也很難提高。
我:恩,我可能就是這個問題。
輔:其實你成績還是挺不錯的,不要輕易懷疑自己。多做點題,咱們的理論知識確實會有些地方比較難,大家都是這樣,好好學就行。
我:恩,我記住了,謝謝老師。
以上只是我與輔導員談話內(nèi)容的一個簡縮的記錄,并不很完整。那次與輔導員聊了接近一個半小時,輔導員主要告訴了我學會總結經(jīng)驗的重要性,學會換位思考的重要性,也給了我一些學習上的建議,多參加實踐活動的建議。讓我覺得獲益匪淺。另外讓我印象深刻的就是:輔導員經(jīng)常一忙就忙到顧不上吃飯,老師的認真負責讓我很感動。我想我今后對待工作學習也要拿出這樣的勁頭來。
大學生和輔導員的談話輔導員是需要詳細仔細記錄的,這也是屬于輔導員的基本工作,當然平常聊天是沒必要記錄的,記錄的話,主要是包括談話的時間地點,方式,還包括談話的主題甚至于雙方的收獲。這對于大學生活再說是比較重要的一部分,對于學生們及時進行了解和引導是非常重要的,有些學生無法適應大學生活,所以就需要時常的進行引導。
所以說,大學生和輔導員的談話記錄內(nèi)容需要十分的詳細,時間地點清晰,談話方式明確,談話主題突出,這都是最基本的記錄。
如下:談話是輔導員的基本功,就談話而言,分為很多種,有學業(yè)危機的、同學矛盾處理的、情感問題的,也有心理健康問題的。
談話時間:xxxx年9月28日。
談話地點:某女生宿舍。
談話人員:輔導員×××學生×××。
談話內(nèi)容:
近一個月以來,天氣逐漸變冷,又因為學校連續(xù)放假的原因,學生的學習狀態(tài)很差,學習情緒不好,一天,有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去,但又不知道該如何做,就去找了班主任。
班主任讓他坐在自己對面,先是問了他一句話:“xxx,怎么了,這一段時間以來,我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定?。俊?/p>
xxx說:“老師,我這一段時間以來,學習、生活狀態(tài)都不是特別好,感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力,看到別人說話時就想說話,有時候還很煩,我想我要是一直這樣下去就完了,老師,您說該怎么辦???”
班主任:“你能意識到這一點,這說明你對自己還是比較負責任的,這一段時間以來,大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去,對學習不執(zhí)著,并且找不到推動自己學習的力量,這些老師能理解,但是這種狀態(tài)是極其不健康的。
如下:談話是輔導員的基本功,就談話而言,分為很多種,有學業(yè)危機的、同學矛盾處理的、情感問題的,也有心理健康問題的。
談話時間:xxxx年9月28日。
談話地點:某女生宿舍。
談話人員:輔導員×××學生×××。
談話內(nèi)容:
近一個月以來,天氣逐漸變冷,又因為學校連續(xù)放假的原因,學生的學習狀態(tài)很差,學習情緒不好,一天,有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去,但又不知道該如何做,就去找了班主任。
班主任讓他坐在自己對面,先是問了他一句話:“xxx,怎么了,這一段時間以來,我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定?。俊?/p>
xxx說:“老師,我這一段時間以來,學習、生活狀態(tài)都不是特別好,感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力,看到別人說話時就想說話,有時候還很煩,我想我要是一直這樣下去就完了,老師,您說該怎么辦?。俊?/p>
班主任:“你能意識到這一點,這說明你對自己還是比較負責任的,這一段時間以來,大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去,對學習不執(zhí)著,并且找不到推動自己學習的力量,這些老師能理解,但是這種狀態(tài)是極其不健康的。
六年級共有學生45人,其中女生 17人。結合上學期年級期末成績及平時測試表現(xiàn),大部分學生能獨立的學習,認真地完成作業(yè),還有少數(shù)學生學習積極性不高,不能按時完成作業(yè)。在平時的課堂教學中,讓優(yōu)秀生帶動中等生,另外,教師要對待優(yōu)生加強輔導,使中等生轉化為優(yōu)秀生,提高學生的及格率和優(yōu)秀率。
在補差中注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
2、學困生根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循知穗清序漸進的目的。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習搭前積極性。提高優(yōu)生率。
總之,不但要在學習族態(tài)上關心后進生,還要在生活上關心每一個后進生的成長,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位學生得到全面發(fā)展。
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