高中英語綜合能力培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生正確的成就動(dòng)機(jī)是教師﹑家長的責(zé)任。在這個(gè)工作中要注意以下幾點(diǎn):①激發(fā)并幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)，也就是使他們明確知識(shí)學(xué)習(xí)、體育鍛煉、品德修養(yǎng)等方面所追求的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該是他們經(jīng)過努力可以達(dá)到的，而不是高不可攀的；是明確具體的，而不是模糊抽象的。②學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難，一時(shí)達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)，要幫助他們分析已有的進(jìn)步，即肯定并讓學(xué)生明確他們已經(jīng)取得的成就。這樣他們就能增強(qiáng)達(dá)到目標(biāo)的信心和勇氣。③當(dāng)學(xué)生在某種活動(dòng)中獲得成功，他們往往感到滿足。這種滿足可以起自我強(qiáng)化的作用﹐使他們追求更高的成就，但由于他們水平所限，不一定能樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；同時(shí)，這種滿足也可能使他們停止不前。所以，教師在贊揚(yáng)他們已有成就的同時(shí)，要幫助他們樹立進(jìn)一步追求的目標(biāo)，乃至終生的奮斗的目標(biāo)，讓他們將成功的滿足感轉(zhuǎn)化為成長的動(dòng)力，使其邁上更高的臺(tái)階。

1、要學(xué)會(huì)尊重別人和關(guān)心別人。獲得別人的尊重與關(guān)心是人的基本需要之一。

尊重他人，讓他人時(shí)時(shí)感到重要，關(guān)心他人讓其感到溫暖，對(duì)別人的困難給予應(yīng)有的幫助，對(duì)于他人的不幸給予安慰，這樣才會(huì)做到以德服眾。

2、誠懇待人，不虛偽做作。誠懇待人就是要以理服人，是人心悅誠服。不虛偽做就是要真心實(shí)意地對(duì)待同學(xué)，開誠布公，言行一致，表里如一，使同學(xué)們感到公平厚道。

3、保持自己的個(gè)性，獨(dú)立自主但不固執(zhí)己見。作為一名組織者要保持自己的個(gè)性，不能為了適應(yīng)別人而改變自己，遇事要有自己的見解與主張，不要人云亦云。

4、有個(gè)性但不固執(zhí)己見，如果自己錯(cuò)了，也會(huì)真誠的承認(rèn)，改正，這樣就會(huì)贏得同學(xué)們的肯定。這樣才能做到以賢能領(lǐng)眾。

5、克服自負(fù)高傲的心理。自負(fù)高傲的心理常常發(fā)生在優(yōu)等生或能力強(qiáng)者的同學(xué)身上。這些同學(xué)中部分人自感天資不錯(cuò)，感到自己周圍的同學(xué)都不如自己，因而自命清高，把自己高高掛在同學(xué)之上，不愿與同學(xué)交往，聽取同學(xué)們的意見。

6、做好全局規(guī)劃，制定方略，以方略率眾。

7、先訓(xùn)練自己的語言能力。

8、實(shí)際參加一些組織性活動(dòng)，并讓自己參與組織管理。

9、應(yīng)競爭一些班委干部和學(xué)生會(huì)干部等職位，這是對(duì)你能力提高最快的途徑。

10、在日常生活中，將自己的工作學(xué)習(xí)先組織起來，養(yǎng)成組織的習(xí)慣。

通過早期閱讀培養(yǎng)?班幼?的語?表達(dá)能?

在早期閱讀教學(xué)中，幼?教師需要根據(jù)?班幼敏旦?的年齡和學(xué)特點(diǎn)，選擇適合?班幼?的讀物。這個(gè)年齡段的孩?對(duì)充滿?彩和畫?的讀物很有興趣，為此，教師應(yīng)該選擇?桐拿空彩豐富的早期讀物。

另外，教師還可以帶領(lǐng)幼?多讀?些充滿童真趣味的?歌、詩歌等，通過多讀、多接觸，培養(yǎng)幼?想要表達(dá)的局瞎欲望。?如，教師在帶領(lǐng)幼?學(xué)習(xí)?歌《我有?雙???》的時(shí)候，在幼?會(huì)讀?歌的基礎(chǔ)上，教師可以?勵(lì)幼?說?說??的??都能做什么，通過讀?歌全?激發(fā)幼?語?表達(dá)的欲望。

小班幼兒自理能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略如下：

一、通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。

初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。

要求幼兒獨(dú)立自覺地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，他們往往只會(huì)用水把手弄濕，就表示洗了。

所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。

二、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能。

把一些勞動(dòng)技能與游戲相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中接受勞動(dòng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是較為合適的。如“系扣”訓(xùn)練：我們利用布貼游戲的形式進(jìn)行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩?，用布剪好不同顏色的水?并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹系上果實(shí)。

諸如此類的訓(xùn)練還有系小動(dòng)物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學(xué)會(huì)了。

1.“分步驟下達(dá)”任務(wù)，引導(dǎo)幼兒積累完成任務(wù)的方法：

幼兒在完成任務(wù)時(shí)常常會(huì)因?yàn)槿鄙俜椒?、?jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)得毫無頭緒，缺乏條理性。因此，在布置任務(wù)的過程中，可以通過“分步驟下達(dá)”任務(wù)的方式，幫助幼兒有序完成任務(wù)。

可鼓勵(lì)幼兒采訪家長、與同伴共同協(xié)商等方式明確完成任務(wù)時(shí)“先做什么……再做什么……最后做什么……”讓幼兒對(duì)所要完成的任務(wù)有一個(gè)預(yù)先思考。

還可以提供一張長條形紙、任務(wù)圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試將自己所承擔(dān)的任務(wù)按先后順序進(jìn)行排序，并按照排好序列的“任務(wù)條”進(jìn)行活動(dòng)。

2.將任務(wù)內(nèi)容與完成時(shí)間建立聯(lián)系，促進(jìn)幼兒形成時(shí)間觀念：

“按時(shí)完成”、“把握時(shí)間進(jìn)程”是完成任務(wù)的關(guān)鍵要素，往往因幼兒在執(zhí)行任務(wù)過程中沒有時(shí)間概念，因而常常會(huì)出現(xiàn)過程拖拉、結(jié)果不了了之等現(xiàn)象。

可以在制定“任務(wù)計(jì)劃書”過程中，將計(jì)劃書內(nèi)容放大，畫上表示任務(wù)完成時(shí)間的圖示（早上、中午、下午）和任務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自制寫有自己字母或姓名的人物標(biāo)志，放入相應(yīng)的時(shí)間欄。這樣，幼兒對(duì)于自己在什么時(shí)候、完成什么任務(wù)一目了然。還可在過程中引導(dǎo)幼兒感受離完成任務(wù)的最后時(shí)間越來越近，以此暗示幼兒及時(shí)完成任務(wù)。

3.不斷發(fā)現(xiàn)幼兒在完成任務(wù)中的新經(jīng)驗(yàn)，提供交流分享的機(jī)會(huì)：

關(guān)注幼兒執(zhí)行任務(wù)的過程，通過了解幼兒在過程中的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒完成任務(wù)的不同經(jīng)驗(yàn)與方法，并為幼兒提供交流分享的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒把自己完成任務(wù)的好方法、小妙招和家長、同伴分享，從而讓幼兒在相互交流分享中，吸納別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得更多的方法。

為了幫助家長更好的育兒，老師制作了一張“任務(wù)卡”供大家參考。觀察、了解生活中幼兒所關(guān)注的熱點(diǎn)與興趣點(diǎn)，把幼兒愿意做的事情化為任務(wù)，如：觀察到幼兒對(duì)恐龍?zhí)貏e感興趣，可布置為期兩周的任務(wù)，引發(fā)幼兒在兩周時(shí)間內(nèi)自我計(jì)劃、自我安排，找尋各種有關(guān)恐龍的秘密與信息等。

1、家長要以身作則。

在家庭教育中，我們說的最多的就是言傳身教，你想讓孩子成為什么樣的人，你自己就先做什么樣的人，在任何時(shí)候都是家長要以身作則，所以孩子也是家長的一面鏡子，激勵(lì)自己進(jìn)步，在培養(yǎng)孩子規(guī)則感時(shí)也是，家長在做事情時(shí)也不能太隨意，嚴(yán)格要求自己，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的好榜樣，不然你在批評(píng)孩子時(shí)，孩子反駁的話你會(huì)無言以對(duì)，孩子每天接觸最多和最親密的就是家長，所以家長要意識(shí)到自己的影響力。

2、提前約定好規(guī)則，具體可實(shí)施的。

在培養(yǎng)孩子規(guī)則感時(shí)，一定要提前給孩子說明，我們要遵守什么樣的規(guī)則，并且要取得孩子的認(rèn)同，跟孩子達(dá)成一致，這樣才有實(shí)施下去的可能，不同的孩子要制定適合孩子的規(guī)則，要具體可實(shí)施的，不要以自己的角度去覺得，要站在孩子的角度看問題，只有在一次次的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)出孩子的規(guī)則感，并且成為孩子以后的行為準(zhǔn)則。

3、相信種子的力量。

在孩子規(guī)則感培養(yǎng)的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，家長這個(gè)時(shí)候不要急著去指責(zé)孩子，要先分析問題，給孩子積極正面的回應(yīng)，相信種子的力量，如果你一再給孩子的是批評(píng)貼標(biāo)簽，那么就是給孩子種下了消極負(fù)面逃避的種子，如果在遇到問題時(shí)，你首先想到的是怎么去引導(dǎo)孩子，而不是批評(píng)指責(zé)的話，給孩子種下的就是積極向上，勇敢面對(duì)的種子，俗話說，種什么種子結(jié)什么果，所以家長不要覺得一次的失敗就是孩子不行，相信種子的力量，總會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。

4、讓孩子承擔(dān)自己行為的后果，改正后給予鼓勵(lì)。

如果孩子沒有按之前的約定履行規(guī)則，要讓孩子承擔(dān)自己行為的后果，但是家長要注意自己的態(tài)度，重在引導(dǎo)，這樣孩子才會(huì)有觸動(dòng)，不然孩子會(huì)覺得規(guī)則履不履行都沒什么，就更加的會(huì)沒有規(guī)則感，如果孩子意識(shí)到自己行為的不當(dāng)，并且也做出了改正，家長要給予鼓勵(lì)，這樣孩子也會(huì)有成就感，會(huì)愿意堅(jiān)持下去。