如何激發(fā)初中英語興趣

多聽，多說，學英文歌

　　捷克著名教育家夸美紐斯說：“課堂應是快樂的場所。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”可見，沒有興趣就沒有學習，興趣是開發(fā)學生智力的催化劑。然而一直以來，人們總認為思想品德課是說教課、理論課、背誦課，教師講得滔滔不絕，學生聽得昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉。究其原因，學生對思想品德課缺乏濃厚的學習興趣。要改變這一現狀，教師在思想品德教學時，應注意結合本學科特點和學生實際，講究課堂教學的激趣藝術，讓學生主動學習，充分發(fā)揮學生潛在的能力和聰明才智，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能獲得理想的教學效果。那么，教師在課堂上如何激發(fā)學生興趣呢？筆者在長期的思想品德課教學實踐中做了如下嘗試： 　　

一、關愛學生，以情激趣 　　要想使學生對教師所教學科有興趣，學生首先就要尊重這位教師，即所謂“尊其師才能信其道”。而作為教師要注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學生、關注學生、熱愛學生，尊重學生人格，想方設法與學生進行心靈情感上的溝通。對學生要充分信任，多關懷、多鼓勵，當發(fā)現學生注意力分散時用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲、誠懇；當學生有進步時，應換成贊許、信任的目光；同時應該經常走到學生中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務；尤其是對學習暫時有困難的學生，教師更要熱心、細心、耐心，多加以關愛，多找出他們身上的閃光點。只有這樣，學生的學習興趣才就能激發(fā)出來。 　　

二、語言優(yōu)美，以樂激趣 　　在思想品德教學中，教師要使學生掌握中國特色社會主義理論常識。首先，教師語言應盡量做到形象具體、生動優(yōu)美、快慢適宜，隨著教學內容和教學實際的需要抑揚頓挫、有板有眼、聲情并茂，帶有一定的節(jié)奏感和旋律美，使學生聽起來舒服悅耳、興趣盎然、津津有味，其優(yōu)勢興奮中心能隨著教學語言的聲波和聲調不斷得到調節(jié)、轉移和強化。其次，教師要注重運用修辭手段增強語言的表現力。適當的反問，能啟發(fā)學生積極探索；貼切的比喻，能激發(fā)學生豐富的想象；強烈的對比，能引發(fā)學生廣泛的聯想。以鮮明的例子或時政熱點為載體，以修辭為手段，能把實實在在的理論知識表現得淋漓盡致。因此，教師要廣采博聞，把和教材密切聯系的成語、笑話、格言、民間諺語、故事、歇后語等引入課堂，并能調動自如，以塑造形象、創(chuàng)造氣氛，讓學生感到課堂新奇有趣、知識易于理解，從而吸引學生認真聽講，調節(jié)學生的情緒，啟發(fā)學生思維，使他們想學、愛學，激發(fā)學生的求知欲和興趣。 　　

三、巧設懸念，以疑激趣 　　學起于思，思源于疑。求知欲是從問題開始的，恰到好處的疑問，能引起探究知識的欲望。因此，在教學中教師通過提出問題，使學生產生懸念，能極大地激發(fā)學生質疑解疑的興趣，使思維處于活躍狀態(tài)，加深對知識的理解和鞏固。那么如何設疑？教師可以根據教材內容的不同，聯系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論。在討論中，教師除了訓練學生的思維能力，使學生的知識、能力及品德得到升華和發(fā)展外，師生間還可以互相答疑、互相啟發(fā)，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學相長的氛圍。教學全過程一環(huán)扣一環(huán)的設疑，關鍵問題是教師要緊緊圍繞教材的重點、難點設問，所提的一系列問題能引導學生深入思考和得出正確的結論。 　　

四、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣 　　通過多媒體教學中的音樂、錄像、圖片等形式創(chuàng)設教學情境，從而調動學生學習的積極性，讓他們心靈深處受到強烈的震憾，學生樂于接受。如在介紹“中華民族五千年文明”時，如果給學生呈現甲骨文、象形文字、中國書法、十三皇陵、編鐘、四大發(fā)明、秦始皇兵馬俑、趙州橋、長城、故宮等代表了中國文字、藝術、科學技術以及建筑等方面的成就，使他們親眼目睹祖先的發(fā)明創(chuàng)造，會使他們產生強烈的民族自豪感。優(yōu)美的音樂也同樣能達到激發(fā)學生興趣、活躍課堂氣氛的效果?！镀咦又琛肥侵麗蹏鴮W者聞一多寫的祖國母親盼望七塊土地回歸祖國的歌曲，當音樂響起時，所有同學都會在心中升騰起愛國情感，此時對學生進行愛國主義方面的教育顯得那么的自然，也更能達到化理為情、融情入理的效果，大大增強課堂教學的趣味性，從而提高學生學習思想品德課的興趣。事實證明，在思想品德課教學中教師利用多媒體課件創(chuàng)設現實生活中的情境，可以使思想品德教學內容直觀化、形象化，還可以激發(fā)學生的學習興趣。教師也要充分利用當代中國和世界豐富多彩的時政材料，將眾多反映理論問題的社會熱點與教材有機結合起來，給教學注入新的活力，激發(fā)學生興趣，提高教學質量。

一、在英語教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題。學生先獨立思考，發(fā)表自己的見解，再集體討論，集思廣益。這樣會使學生互相啟發(fā)，互相交流，從而靈活運用語言知識。

二、英語學習有一定的難度，如何能使學生克服畏難情緒，這就需要教師多找學生談心，深入學生，和學生打成一片，了解他們的心態(tài)、興趣、愛好、情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，和他們多交流、多溝通。教師要不斷改進自己的教學方法，使學生整體都有所發(fā)展，使自己真正成為學生的良師益友。

三 課堂環(huán)境對學生的學習興趣影響很大。如果教師采取的是“填鴨式”的滿堂灌，學生勢必會昏昏欲睡，毫無興趣可言，學習效率也會下降。

課前，可讓學生集體唱一首英文歌，或三分鐘演講，或在黑板上寫一則諺語，或猜一個謎語，從而活躍氣氛，激發(fā)學習興趣。

導入新課，要研究藝術?？梢栽O置一個懸念，也可以提出一個發(fā)人深思的問題。例如，在講“現代農業(yè)”那個單元時，我先讓學生看圖表一：上世紀八十年代與九十年代我國飲食結構的變化，教師問：“為什么會有這樣的變化？”有學生回答：“黨的政策好。”有的學生回答：“農業(yè)技術進步了，科技發(fā)展了?！边@就自然而然把話題過渡到了現代農業(yè)與傳統農業(yè)的對比。學生很有興趣地閱讀下面的文章，從而了解我國現代農業(yè)的巨大變化，激發(fā)他們熱愛科學、崇尚科學的情感。

利用多媒體教學，應突出學生的主體性、主動性和實踐性。語言是一種交際工具，只有讓學生參與實踐，學以致用才能更好地掌握語言，英語課上應以多角度、多層次的方式感知材料來激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣和鞏固學生的興趣。

1、情景設置。

在教學中，創(chuàng)設一個生動的情景，可讓學生身臨其境，產生躍躍欲試的參與意識，從而培養(yǎng)參與能力，并在參與中獲得學習的樂趣。例如，在“購物”這一課，把講臺設置為柜臺，學生把事先帶來的服飾如毛衣、裙子、襯衣、褲子等放在柜臺上，學生扮演售貨員、顧客進行購物表演，購物用語自然運用其中。

2、圖畫運用。

言簡意賅、生動形象的簡筆畫，在英語教學中有著錦上添花的作用。根據教學內容或故事情節(jié)，設計簡筆畫。如：學習表示天氣狀況的形容詞，可將晴、陰、雨、雪、霧等天氣狀況用寥寥幾筆勾畫出其特征，給學生留下鮮明的印象。

3、表演。

分角色表演游戲，深受學生喜愛，能滿足學生表演欲望和成就感。教課文，可根據不同的體裁和內容，采用模擬對話、扮演角色給幾個關鍵詞述大意、組句成文等多種形式。這樣，既鍛煉了學生的口才，又學得興趣濃，用得機會多，效率必然好。

　初中生物教學中，能激發(fā)學生學習興趣的地方其實很多，尤其是新教材的內容和結構都比較靈活而多樣，大多數內容都從學生的日常生活入手，既注重了知識的系統性，又增加了實用性和趣味性。我在教學中主要從以下六個方面入手：
　　一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣
　　學生對學習內容是否感興趣是課堂效率高低的前提。在引入新課時，要注重創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣，引導學生積極投入新課題的學習。如在學習“神經調節(jié)的基本方式——反射”這節(jié)課時，我是這樣引入的：當我們行走在馬路上看見紅燈停，看見綠燈行。請問在進行這一動作時，主要是人體哪個系統在起作用？然后用ppt展示神經系統的組成——中樞神經和周圍神經系統。讓學生回答這兩部分的功能，然后老師設問：中樞視神經系統和周圍神經系統交互聯絡形成一個復雜的通訊網絡系統，對人體起調節(jié)作用。那么，神經系統是如何工作的?引入神經調節(jié)的基本方式——反射，使學生對新知識的學習產生濃厚的興趣。
　　二、利用學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學習興趣
　　初中學生好動、好奇心強，喜歡探索。教學活動和教學提問符合他們的興趣和動機，也可激發(fā)學生的學習興趣。
　　在講人體骨骼時,我用不同色彩的貼紙剪出各類骨的形狀，在紙的背面寫上相關骨的名稱。上課時，我在講臺上放一架人體骨骼模型，讓一大個男生穿上白色實驗服，另找其他學生一邊說出骨骼名稱一邊在實驗服上貼出整個骨骼，最后由學生總結。學生完全沉浸在對人體骨骼的拆裝這個活動中興趣濃厚，課堂效果很好。又如，在講到“細胞核是遺傳信息庫”時，介紹了同學們都很感興趣的克隆羊，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的嗎？會不會有克隆人出現呢？如果真有克隆人的話，對世界會有什么影響呢？再如，在講“動物與人類的關系”時，通過仿生學如模仿蜻蜓飛行制造出飛機，模仿人的神經網絡功能制成了翻譯機、圖象識別機，模仿蒼蠅的嗅覺器官制成了高靈敏度的小型氣體分析儀，模仿響尾蛇對熱敏感性制成響尾蛇導彈的導航追蹤系統等事例來激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。
　　教學中通過設計豐富多彩的活動，在活動中啟動多種感官去獲得直接經驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生能力，真正減輕了學生學習負擔。作為非中考科目，學生學得輕松，樂學、愛學。

　　如何激發(fā)初中學生學習興趣的話題一直是初中生家長最為關心的話題之一。那么究竟如何激發(fā)初中學生學習興趣呢？其實，興趣只一個人對學習的態(tài)度和傾向。從教育心理上來說，興趣還是人們傾向于研究、認識獲得各種知識的心理特征。同時也是推動人們對知識渴求的一種內在力量。初中生對學習有興趣，就會不斷地關注和鉆研它，進而提高學習效率。然而如果當一個中學生把學習當成了累贅時，那么他就會有一種對立的思想產生，自然就不會再把學習當成樂趣了。
　　任何一個人在做完一件事情的時候，都希望得到別人的贊揚和肯定。所以父母們就要善于發(fā)現孩子的閃光點，使他們真正體會到自己的價值。只有這樣，孩子的學習興趣才會高漲，學習的積極性才會不斷的提升。
　　建議二：用榜樣去激勵孩子的學習興趣
　　榜樣在先，它力量是無窮的。家長們要利用身邊的事情來啟發(fā)孩子，用榜樣激勵孩子，這樣孩子才會有對學習有濃厚的興趣。
　　建議三：讓孩子維持對學習的新鮮感
　　天天重復同一種學習模式，是同學們缺乏興趣的重要原因。家長要在孩子的學習之外，適當增加新鮮的東西，讓孩子對所學的內容充滿新鮮感，這樣才能讓自己的孩子保持住對學習的興趣。
　　建議四：培養(yǎng)孩子的自信心
　　自信心是培養(yǎng)學習興趣的關鍵。如果你的孩子學習成績不理想，很快便會失去信心，進而對自己失望，以致最終棄學。而作為父母就要不斷培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們自己感受到成功的喜悅，并在成功中培養(yǎng)自信。
　　初中學生比小學生更能有意識并自覺地支配自己的興趣，并把自己的學習興趣和生活與自己的未來緊密聯系起來。同時，初中生隨著學習的不斷深入，也會有越來越多的間接愛好和興趣。另外，初中生正處在人生觀、世界觀趨于穩(wěn)定的階段，他們對世界的所有事物都很好奇，他們雖然親身感受自然的機會很少，但是對對自然卻充滿著無限的幻想，什么事情都想知道，但對知識的獲取又多處于興趣。所以學習興趣才是培養(yǎng)和提高知識能的必要手段。希望通過以上四點建議，能夠幫助家長化解如何激發(fā)初中學生學習興趣的難題。

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一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科
二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
三、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞記者過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”
四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
專家們認為，在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

培養(yǎng)孩子的觀察能力 ;引發(fā)孩子的想象，思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉;鼓勵孩子自主積累語言“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。孩子產生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。可以帶領他去欣賞美景;人對于美景總會有一些感慨;慢慢會寫日記;繼而寫作水平提高還有給孩子提供書也是必須的。最重要的是夸她，讓他有信心