高考英語改成適當(dāng)形式

如果是規(guī)則變化那么一般就直接加“ed”，如果是非規(guī)則變化就需要去記了，但也分類型變化。

場景：公開課上，老師響亮的聲音回響在教室，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真聽講ING（參照大學(xué)課堂場景）
男女主角坐在偏后一角
宇（低聲）：“呵呵，你不知道吧，其實我以前呢，就是你所說的‘那種討厭的男生’。”
若（微撒嬌，不可過了）：難道現(xiàn)在不討厭了么？
宇（微笑）：起碼你現(xiàn)在還坐在我身邊，和我聊天。
若（認(rèn)真的）：哼！如果真是那種又囂張又蠻橫還總自以為是惹是生非的人。。。恩，我寧愿重修都不要跟他一起上課的哦！
（后面聲音不小心說大了點，一些同學(xué)回頭看，老師也皺眉，表示不滿）
若（抱歉地吐了吐舌頭，在桌子上趴低一點）
宇（回憶）：囂張？蠻橫？惹是生非？。。。（笑一笑）好像讓你說中了呢。
若（趴桌上瞪大眼看宇）
宇（回憶）：也許在那個年紀(jì)。。。是很多人都會有的特質(zhì)吧？記得那個時候，也不知道是為什么，就像發(fā)了瘋一樣，什么都不想，什么都不去管。。。只是為了所謂的“朋友”、“道義”。家人說什么，做什么，都覺得是跟我作對，要阻攔我。。。其實現(xiàn)在想想，我也無法說清，當(dāng)時我到底在追逐什么。呵呵，可能就像是打了興奮劑的牛，一身蠻力，就只想往前沖吧。。。
若（笑）：哦。。。。。。那又是什么讓你這頭大笨牛又停了下來，現(xiàn)在還乖乖的坐在這兒聽課呢？
宇：也許真的就像興奮劑一樣吧，“藥效”一過，人就會恢復(fù)正常。（停頓，思考）只是當(dāng)時對別人的傷害，卻沒辦法那么快就恢復(fù)。（輕輕嘆息，回憶）記得有天我又逃課，回到家，看見我媽媽正在擦我小時候的一張相。。。呵呵，我還記得，是小學(xué)畢業(yè)典禮的那天，我們?nèi)叶既チ耍m然我成績一直不是很好。。。可是他們還是一樣，關(guān)心我，照顧我，為我的一點點進(jìn)步而開心。。。
宇：照片上，我們一家三口，笑得那么開心。。。可是，我的媽媽就站在那里，那么疲憊，那么蒼老，我都能看見她頭上有白發(fā)了T T。。。我覺得我是罪人。。。
若（輕輕拉宇胳膊，安慰）：不要緊，現(xiàn)在你又“回來”了呀。
（過了一會兒）
宇（回過神來）：自從那天起，我就徹底跟以前的我“拜拜”了。我曾讓我的父母那么失望傷心，既然還有機(jī)會，我一定要加倍的補償！
若（欣賞）：恩，宇通先生，WELCOME BACK.
宇：YES，導(dǎo)游小姐！
場景：
校園大路，時不時有人走過。。。有人拿手機(jī)公放放當(dāng)期新歌邊走邊聽（最好是抒情歌曲）
若：是最近很流行的XXX呢。
宇：雖然不是特別喜歡流行歌曲，不過XXX倒真是不錯！
若：嗬！你以為大家都是神經(jīng)病么！無緣無故怎么會去喜歡不好聽的東西呢?。ㄗ龉砟槪┳砸詾槭?！自大狂?。?！
宇：好吧好吧，我是自大狂。。。而且我現(xiàn)在還很自以為是的做了一個推測。
若（湊過去）：是什么？？
宇：我猜你這種整天大笑的女生，唱歌一定很難聽！！
若（不忿）：你說什么那。。。。。。
宇（得意）：不對嗎，愛說愛笑。整天閑不住嘴，嗓子好才怪！
若（夸張的深呼吸+大義凜然狀）：宇通，你，給！我！聽！好！拉！
Xxxxxxxx(跟著流行歌曲節(jié)拍哼唱，盡量唱好聽吧)
（一曲唱罷）
宇（裝作眼珠掉出）：想不到我們的若大小姐除了會說笑話，挖苦人。。。。還會唱歌啊。
若（得意）：哼哼。。。
宇：不過我想不明白的是，既然你唱得這樣棒，平時好像沒有聽你唱啊。。。
若：平時？是上課時嗎？你想我把那猩猩老頭兒氣死么？！而且。。。。。。
宇：而且什么？
若（忽然聲音D了8個度）：我一般只會唱給好朋友們聽的。。。
宇（無賴的湊上去）：不要緊，我比他們還好朋友^ ^
若（嬌嗔）：滾！你個S玻璃?。?！我的好朋友都是女生??！
場景，夜，若房間。若正輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，忽然接到電話
若（漫不經(jīng)心接）：喂？？
宇（拉長音調(diào)）：長夜漫漫，無心睡眠。。。
若：打住打住，你知不知道現(xiàn)在幾點啊，現(xiàn)在這個時刻，你不想我用獅吼功震S你以及殃及無辜吧？？
宇（狡猾）：施主蛋定。獅吼功害人害己，勸你還是放下屠刀拉。
若：還屠刀！我就恨不能屠S你??！
宇：不會吧，我真是可憐，本來想找人求救，可是居然找到的救星要“屠”我。
若：怎么了？出什么事了呢？
宇：其實是這樣的。我。。。失眠了。。。
若：。。。
宇：。。。。。。因為，不知道為什么，我忽然覺得，好像缺了點什么。。。
若：。。。。
宇：后來我終于想起，今天曾聽你唱歌。。。呵呵，我想，也許是。。?！鞍a犯了”吧。。。
若：。。。
宇：。。。
（幾MIN后。。。）
若：￥%……&*（*&（唱歌））
場景：
夜，若接電話唱歌，宇聽。AGAIN AND AGAIN......(可轉(zhuǎn)換出若X的表情漸漸變溫柔)
場景：
校園大路。。。路人甲乙匆匆而行，男女主
若：段考終于結(jié)束了!真不輕松呢！
宇：是啊，似乎我們也一直都很少來這里了！
若（想起什么）：哦哦，對了，上次就是在這里，你騙我給你唱歌！然后我每天晚上就都沒好日子過了?。?！
宇（不懷好意，笑）：每天晚上？我干什么了？
若：- -||||||||||（咬嘴唇不理他）
宇（忽然認(rèn)真）：若X，其實，我知道，作為你的好朋友，有時候我們互相開玩笑。。。看上去打打鬧鬧的，但是其實心里很開心。不是么？
若：。。。
宇：也許在你心里，可能覺得與你那些姐妹們玩笑并沒什么不同?？墒?，我想，對于我，不是那么簡單。自從那天之后，我一定要聽著你的歌聲才能睡著。。。一開始，我對自己說，這是因為你唱得好聽?？墒俏覈L試著聽別的歌曲。。。忽然發(fā)現(xiàn)，其實，恩。。。你，你是代替不了的。我每天想要聽你唱歌，不僅僅是因為好聽，而且，這也讓我安心。。。所以。。。。
若（面對宇，眨眼，又把頭低下去）。
宇（執(zhí)若手）：若X，我，喜歡你。希望你可以做我的女朋友。。。恩。。。
（N分鐘后。。。）


希望看到的觀眾不要吐了

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很高興告訴你！
　　BBC紀(jì)錄片：《中式教學(xué)適合英國學(xué)生嗎》中國教師雖然能用英文上課，腦子卻是集權(quán)思維：統(tǒng)一、紀(jì)律、聽話。英國孩子卻會問：我為何要聽話
　　英國廣播BBC電視二臺將從當(dāng)?shù)貢r間周二（4日）晚播出一部3集的紀(jì)錄片，片名為“中國學(xué)校，我們的孩子受得了嗎” （Are Our Kids Tough Enough? Chinese School)
　　紀(jì)錄片講的是讓5名中國在英國南部漢普郡的一所中學(xué)實施4周中國式教學(xué)試驗的故事。
　　中國式教學(xué)的特點是嚴(yán)厲，時間長。中國學(xué)生在一些知名的國際考試中總是名列前茅。
　　但是，用中國的教學(xué)方法來教育英國的中學(xué)生可行嗎參加試驗的和學(xué)生又是怎么想的呢他們有什么體會
　　首先，作為試驗的一部分，中國接管了一個由50名學(xué)生組成的9年級的班。
　　這些學(xué)生在四個星期的時間里，要穿統(tǒng)一的校服，每天早上7點到校，在校時間長達(dá)12個小時，中間有兩次吃飯休息時間。每周還要舉行一次升中國國旗的儀式。
　　而課堂上主要以記筆記為主。同時，還要參加集體練習(xí)。學(xué)生們還要負(fù)責(zé)打掃教室等。
　　校長斯特哲說，英國學(xué)生習(xí)慣于可以向提問，并且要尊重他們的觀點。
　　首先來聽聽波亨特中學(xué)（Bohunt Comprehensive School）校長斯特哲（Neil Strowger） 的看法。
　　斯特哲去年曾前往上海觀摩中國式教學(xué)。中國學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、課堂紀(jì)律以及班級規(guī)模給他留下深刻印象。
　　斯特哲說，在這5名中國接管波亨特中學(xué)的一個班之前，他曾和這5名共進(jìn)晚餐，他說中國有決心搞好這次試驗。
　　然而，實驗剛開始的第二天，他就接到報告說，他的學(xué)生表現(xiàn)不佳。在課堂不認(rèn)真聽課，閑聊天，不聽的話。
　　顯然，中國式的教學(xué)方法和英國青少年的文化和值觀發(fā)生了沖突。斯特哲說，英國學(xué)生習(xí)慣于向提問，而且期待他們的觀點得到尊重。
愿我的答案對你有所幫助！

吃一塹長一智 前車之鑒 幡然悔悟 恍然大悟 三省吾身 返躬內(nèi)省 (fǎn gōng nèi xǐng)

百尺竿頭。逆水行舟。差強人意。美中不足。經(jīng)濟(jì)短板。汰弱留強。精益求精。

見賢思齊。不進(jìn)則退。后來居上。奮起直追。自強不息。奮發(fā)圖強。勵志清新。

將功補過。改錯糾偏。測量平差。一窮二白。修身養(yǎng)性。移風(fēng)易俗。吐故納新。

推陳出新。辭舊迎新。知錯改錯。力爭上游。學(xué)無止境。戒驕戒躁。與時俱進(jìn)。

吾日三省。洗心革面、后浪催前浪。一條腿走路。

我也是學(xué)話劇的，我們已經(jīng)過了小說片段了，我們班里改編的有《活著》里面的片段，《人生》的片段，《暴風(fēng)驟雨》的片段等等。你在選材的時候，一定要注意片段在整體里的意義，并且在所選的片段里面，人物的沖突，事件的發(fā)展以及場景轉(zhuǎn)換都要適合放到舞臺上才行。

多夸獎夸獎學(xué)生 鼓勵 批改么！ 咱小時候?qū)懙淖魑目偸?，思想不突出，內(nèi)容空洞 中心不明確，跑題，字跡不公正，抄襲等！

想想TM的 小時候，能說個什么故事都不簡單了，何況是寫作文呢

后來上了中學(xué)的是時候，才慢慢的寫的有點樣子了，啟蒙老師多的是要關(guān)系，和鼓勵學(xué)生。