天才啟蒙英語40課

英文啟蒙課程簡(jiǎn)介
1個(gè)回答2024-02-20 23:57
英文啟蒙簡(jiǎn)介

圍繞26個(gè)字母展開英文親子童謠、英文繪本親子閱讀以及簡(jiǎn)單游戲和手工制作。

以字母A為例:

圍繞字母A會(huì)從以下資料中選擇和字母A有關(guān)聯(lián)的童謠和繪本

一、《鵝媽媽童謠》、《child's play》

二、weesing

三、麗聲自然拼讀

四、繪本故事

五、《最美動(dòng)物詩(shī)集》

六、其他含有字母A的英文讀物,比如《機(jī)靈狗》、《牛津樹》等等

為了配合更好的掌握字母A會(huì)有配套的親子游戲和手工作業(yè)。

主要選自以下資料

一、highlight

的走迷宮

二、佩佩豬系列的字母游戲

三、highlight的hidden pictures

整個(gè)課程結(jié)束會(huì)教小朋友制作屬于自己的字母書,小朋友可以反復(fù)學(xué)習(xí)字母和詞匯。

以及鵝媽媽童謠小書,涂色加描紅。

當(dāng)然,最重要的是會(huì)教大家利用身邊可用的物品制作小劇場(chǎng),小手工以及閱讀記錄卡。

最后附上家中部分英文藏書——
小孩子學(xué)英語有用嗎?有必要上英語啟蒙課嗎?
1個(gè)回答2024-01-26 19:56

早期語言和大腦發(fā)展領(lǐng)域?qū)<?、華盛頓大學(xué)的帕特里夏·庫(kù)爾(Patricia Kuhl)的研究表明:“7歲以前的寶寶都是令人驚嘆的語言天才,他們完全有能力同時(shí)習(xí)得兩門語言?!毕旅娴倪@張圖片就是她的研究成果,它非常直觀地揭示了學(xué)習(xí)語言能力與年齡的關(guān)系:

過了7歲之后,我們學(xué)習(xí)語言的能力就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)變?nèi)?。我們絕大多數(shù)80后父母都是上了初中——也就是說11-13歲才開始正式學(xué)習(xí)甚至接觸英語的,這早已錯(cuò)過了最好的時(shí)機(jī)?!盎ㄓ兄亻_日,人無再少年”,對(duì)于那些自身英語水平不是很高的家長(zhǎng)們,千萬不要讓自己的孩子們?cè)馘e(cuò)過最好時(shí)機(jī)了哦!

月光啟蒙的課文中有什么歌謠?
1個(gè)回答2024-03-07 15:58
月光啟蒙中的歌謠有:
“月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的?!?
“月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽(yáng)?!?
“小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿。”
“小老鼠,上燈臺(tái),偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個(gè)貓咪來哄你。”
“毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。”
文言文啟蒙讀物第150課?
1個(gè)回答2024-03-26 12:22
150趙廣誓死不屈》

譯文:

趙廣是合肥人,本來是李伯時(shí)家里的書童。李伯時(shí)作畫的時(shí)候就侍奉在左右,時(shí)間長(zhǎng)了就擅長(zhǎng)畫畫了,尤其是畫馬,幾乎和李伯時(shí)所作的一樣。建炎年間,他落在金兵手里。金兵聽說他擅長(zhǎng)畫畫,就擄走了婦人。趙廣毅然推辭作畫,金兵用刀子威脅,沒得逞,就將他的右手拇指砍去。而趙廣其實(shí)是用左手作畫的。局勢(shì)平定以后,趙廣只畫觀音大士。又過了幾年,趙廣死了,如今有地位的知識(shí)分子所藏的李伯時(shí)的觀音畫,大多是趙廣的手筆。
少兒音樂啟蒙教育會(huì)開設(shè)哪類課,怎么給孩子打好的聲樂啟蒙基礎(chǔ)?
1個(gè)回答2024-03-08 23:57
六一藝術(shù)團(tuán)的音樂啟蒙,會(huì)從發(fā)音技巧、樂器野銷敏使用等方面引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂,斗困進(jìn)而按照自己的想法用樂器表達(dá)情緒、抒發(fā)頌枝感情。有的五六歲的孩子就會(huì)使用吉他、與其他小朋友合唱、有的還學(xué)會(huì)了使用鋼琴和小提琴。
150蒙氏啟蒙課程有什么用呀?
3個(gè)回答2023-02-12 00:56
因人而異,課程設(shè)計(jì)還是可以的,但孩子能否解惑還是看個(gè)體,不一定都要上的。。。
瓜瓜龍人文啟蒙課講的是什么?
1個(gè)回答2024-02-10 17:43

抓住語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期,養(yǎng)成對(duì)英語的親近感與良好語感。

認(rèn)知成長(zhǎng)

認(rèn)知和“我自己”相關(guān)的一切。

社會(huì)化發(fā)展

學(xué)習(xí)感情和情緒的表達(dá),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)良好的禮貌和愛心。

鋼琴啟蒙第一節(jié)課怎么教小孩子??jī)?nèi)容教什么
1個(gè)回答2024-03-05 22:25
哈哈,這位叫xinghaikaoyan的朋友問得很有意思!
如果樓主是家長(zhǎng)問了之后教自己的孩子,那么千萬別,因?yàn)槟憬滩缓谩H绻皇沁@個(gè)目的,只是想知道,那么不如跟著孩子一起去孩子的鋼琴老師那里聽聽課,看看老師第一節(jié)課教什么,一起學(xué)學(xué)。回來之后呢,如果覺得老師教的有啥問題,可以把老師上課的情況在這里說說,讓行家?guī)椭治龇治觥?
如果樓主是準(zhǔn)備做鋼琴老師教人家孩子,那么請(qǐng)高抬貴手饒了那些可憐的孩子吧,不要誤人子弟。
《月光啟蒙》名師課堂實(shí)錄
1個(gè)回答2024-01-23 15:21

   一、交流談話,蘊(yùn)伏話題。

  師:第一次見面,咱們聊聊,好么?知道我從哪里來,叫什么名字么?

  生:(看著課件投影的扉頁(yè)念)江蘇省吳江市廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)張學(xué)青

  師:聽說過廟港么?

  生:(齊)沒有。

  師:那我說廟港就在香港邊上,你相信么?

  生:不相信。因?yàn)閺R港在江蘇,香港在中國(guó)的地圖上是在很南面的。

  師:有道理。那我說廟港比香港還美麗,你信不信?

  生:相信。因?yàn)椤皬R港”這個(gè)地名好像是鄉(xiāng)下農(nóng)村的感覺,村莊里都是很美的。

  師:村子的景色,最原始的自然,所以美,對(duì)不?……能夠根據(jù)已知的情況對(duì)未知的事物進(jìn)行合理的推測(cè)和想象,這是智力結(jié)構(gòu)中很重要的部分。沒聽過廟港,那知道蘇州么?

  生:知道。蘇州是個(gè)很有名氣的城市。那里橋多,水多,還有蘇州園林。

  師:聽過蘇州話么?

  生:沒有。

  師:有個(gè)詞語叫“吳儂軟語”,說的就是蘇州話溫軟,悅耳,想不想聽我說幾句蘇州話?

  生:(好奇)想!

  師:就給你們說個(gè)吳地民謠吧。(板書:民謠)什么是民謠呢?

  生:流傳在民間的歌謠。

  師:那么,民間是通過什么方式流傳的呢?——口耳相傳。什么叫“口耳相傳”?

  生:就是說給別人聽。梁搏

  師:(指著倆學(xué)生):我說給你聽,你再說給他聽,這叫——

  生:(齊)口耳相傳

  師:上一代人講給這一代人聽,這一代人再講給下一代人聽,這也叫——

  生:(齊)口耳相傳

  師:這首童謠,就是我小時(shí)候母親說給我聽的。耳朵豎起來,用心聽,看誰能聽懂。

  (師用蘇州方言說,生沒有聽懂并大笑。師投影出示民謠:鵓鴣鴣,要做窠。早上做,露水多;點(diǎn)心做,熱勿過;夜里做,蚊子多;想想還是明朝做。師解釋:“點(diǎn)心”是“中午”的意思,“熱勿過”是“很熱”的意思。)

  師:民謠中的這種叫“鵓鴣鴣”的鳥,后來有沒有做成窠呢?

  生:沒有。因?yàn)榈搅说诙?,它又?huì)覺得早上做露水多,中午做還是熱,晚上做蚊子多,就又不想做。

  師:如此,它又會(huì)等著下一個(gè)明天。叫人想起一句詩(shī):“明日——”

  生:(接答)明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。

  師:這不是《明日歌》的民間版?但這首民謠,有沒有直接說了這層意思?

  生:沒有。

  師:就說了這樣一種鳥,至于從它身上你能明白些什么,民謠中沒有掘伍直接說,這就叫“含蓄”(板書:含蓄),又特別好玩,這就叫“風(fēng)趣”(板書:風(fēng)趣)

   二、揭示課題,理解“啟蒙”。

  師:看老師寫一個(gè)字(板書:蒙),這個(gè)字念什么?

  生:méng mēng měng

  師:“蒙”字什么頭?

  生:草字頭。

  師:在你們的印象中,草字頭的字,多數(shù)跟什么有關(guān)?

  生:草,或者植物。

  師:對(duì)。這個(gè)“蒙”,最早的意思,就是一種寄生的藤本植物,纏繞依附在別的植物上,所以,“蒙”字有“覆蓋”的意思。注意看,“蒙”字平寶蓋下有幾橫?

  生:(齊)兩橫。

  師:對(duì)。記住了,以后寫“蒙”字,里邊有兩橫,它是一層蓋在一層上面,所以是——

  生:兩橫。

  師:(板書:?jiǎn)?“啟”是什么意思?

  生橡散祥:開啟

  師:那你想想,“啟蒙”連起來是什么意思?

  (生一時(shí)語塞)

  師:打開了,那么,原先遮蔽的東西會(huì)怎樣?

  生:看見了。

  師:對(duì)?!皢⒚伞边@個(gè)詞,從字面上講就是這個(gè)意思:打開,使原先遮蓋的東西得以看見。

  師:(板書:月光。月光啟蒙,月光能啟蒙么?月光又能啟蒙什么呢?這是我們今天要學(xué)的課文——

  (生齊讀課題。)

   三、整體感知,自由質(zhì)疑。

  (師要求自由讀課文,注意生字和多音字的讀音。生讀,師巡視)

  師:到了高年級(jí),讀課文應(yīng)該不成問題了,但這篇文章中的有些字,不大好讀,容易讀錯(cuò),我請(qǐng)同學(xué)來讀讀看。(出示:“籬笆”、“時(shí)辰”、“混沌”、“篩大米”、“蓮花落”。生讀“籬笆”、“時(shí)辰”。)

  師:你的朗讀和生字表中的注音有什么不同?

  生:生字表中,這兩個(gè)字都有聲調(diào)。

  師:對(duì)。這兩個(gè)字,單個(gè)念的時(shí)候都有聲調(diào)。但在“籬笆”“時(shí)辰”的詞語里,要念輕音。

  (生齊讀。)

  師:聽過蓮花落么?知道蓮花落是什么玩意兒么?(生搖頭。)

  師:讀讀課文中的句子,至少可以知道什么?

  生:蓮花落是可以唱的,像歌曲一樣的。

  生:蓮花落是一種民間曲藝。

  師:說得好?!吧徎洹庇纸小皵?shù)來寶”,早在宋代的時(shí)候就開始流傳了。語言通俗易懂,在民間流傳,以前叫花子要飯的時(shí)候常唱,后來發(fā)展成了一種民間曲藝。

  (指名朗讀課文,在朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容:主要寫母親在“我”童年時(shí)代為“我”吟唱民歌童謠,給“我”講故事、說謎語,為“我”帶來了童年夏夜的美妙。師相機(jī)板書:吟唱民歌、童謠,講故事、說謎語。)

  師:再讀課文,這次要求大家靜靜地讀,邊讀邊想:有哪些字詞不懂,哪些句子你感到理解起來有困難?在文中做上記號(hào),一會(huì)兒我們交流。

  (生默讀,邊讀邊做記號(hào),師巡視,并說:“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。有問題是好事?!?

  生:什么叫混沌?

  師:你把它放在句子里讀出來。

  生:“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。”

  師:知道“豁然開朗”是什么意思么?

  生:就是一下子明白過來。

  師:那你推想一下,“混沌”大概是什么意思?

  生:就是不明白。

  師:糊里糊涂,不明白的樣子就叫混沌。在沒有字典的情況下,聯(lián)系上下文推想也是理解新詞的一種方法。從混沌到豁然開朗的過程,就叫——(師指課題板書)

  生:?jiǎn)⒚伞?/p>

  生:我不知道“黃河的故道”中“故道”是什么意思。

  師:知道故友的意思么?

  生:故友就是老朋友。

  師:對(duì),原來的朋友,舊的朋友。故道就是原來的道路。黃河常常泛濫決堤,常常改道。黃河故道,就是黃河原來走的道路。

  生:“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷,卻長(zhǎng)歌謠”,這句話中的“長(zhǎng)歌謠”的“長(zhǎng)”是什么意思?“歌謠”怎么能“長(zhǎng)”呢?

  師:這個(gè)問題問得好。(出示句子):這個(gè)句子中有兩個(gè)“長(zhǎng)”,第一個(gè)“長(zhǎng)”是什么意思?

  生:生長(zhǎng)。

  師:對(duì)。這個(gè)“長(zhǎng)

  是說他的家鄉(xiāng)黃河故道邊,土地貧瘠,各種作物難以生長(zhǎng)。那么第二個(gè)“長(zhǎng)”是什么意思呢?

  生:出現(xiàn)、發(fā)明

  師:歌謠,一般地我們不說“發(fā)明”,與哪個(gè)詞搭配更合適?

  生:流傳。

  師:好。產(chǎn)生、流傳。這句話是說,生活在那塊土地上的人,歌聲不斷。那么就干脆把這個(gè)句子直接說成:黃河留給家鄉(xiāng)的故道,不長(zhǎng)五谷,卻流傳歌謠。好不好?

  生:不好。好像讀著不順。

  生:我覺得用“流傳”,感覺浮在表面,應(yīng)該要有點(diǎn)深意,有點(diǎn)內(nèi)涵的。

  生:我覺得用“長(zhǎng)”字有一種韻味。

  師:這韻味,又在哪里呢?(生欲言而不得,語塞)“長(zhǎng)”讓人聯(lián)想到“根”,你想想,這歌謠的“根”是什么?

  生:就是生活在那塊土地上的人。

  師:棒極了。那根,就是祖祖輩輩一代又一代的人。再來想這個(gè)“長(zhǎng)”字,我們說,這個(gè)人“長(zhǎng)大了”、“長(zhǎng)高了”、“長(zhǎng)結(jié)實(shí)了”,“長(zhǎng)”給你什么感覺?

  生:越來越大的感覺,好像很有生機(jī)和活力。

  師:對(duì)。這就是“長(zhǎng)”字的韻味。“歌謠”與“長(zhǎng)”字搭配,是一種陌生的搭配,寫出了那個(gè)地方歌謠的蓬勃生機(jī)和活力,也讓這個(gè)句子帶著一種詩(shī)性的美。

  (生齊讀句子。)

  生:“小院里立即飄滿了芳香的音韻”,怎么說是芳香的音韻?

  師:是啊,聲音可以是輕的,響的,甜美的,溫柔的,怎么會(huì)是香的呢?一個(gè)有價(jià)值的好問題。還有么?

  生:母親不識(shí)字,怎么可能有智慧才華啟迪我的想象呢?

  師:不識(shí)字不讀書,哪來的智慧呢?呵呵,我也在想。

  生:明明是母親是我的啟蒙老師,為什么題目是“月光啟蒙”呢?

  師:剛才同學(xué)們提的問題相當(dāng)有意思,相信隨著課文的深入學(xué)習(xí),你們對(duì)這些問題會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和理解。

  四、享受美妙,體會(huì)“啟蒙”。

  板塊一:夏夜之美妙

  師:課文開頭第一句就寫“童年的夏夜,永遠(yuǎn)是美妙的”,怎樣的美妙呢?(出示句子:童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。)

  (生自由讀)

  師:讀這段文字,你有怎樣的感覺?眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  生:很美。

  師:美在哪里?

  生:很寧?kù)o,我感覺眼前出現(xiàn)了月光照著大地的情景。

  師:夢(mèng)幻一樣的,很詩(shī)意。那么就用我們的眼睛,用心靈來感受這夏夜的美妙。(配樂畫面,師誦讀后)把這畫面映在我們的腦海里,通過我們的朗讀把這夏夜的美妙傳達(dá)。

  (生齊讀,靜美優(yōu)柔地讀。)

  師:課文中說,“這是孩子眼中最美的時(shí)辰”,僅僅是因?yàn)榫吧拿烂?

  生:還因?yàn)樵谙囊估?,母親為我講故事,吟唱歌謠。

  師:母親給我吟唱的又是什么呢?

  板塊二:民歌童謠之美妙

  出示民謠:

  月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。

  月兒彎彎像小船,帶俺娘們?nèi)ピ颇?,飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽(yáng)。

  (生自由念讀)

  師:(指名讀,讀得響亮、鏗鏘)你來看,母親是怎么為我吟唱這些歌謠的?

  生:用很甜的嗓音深情地為我吟唱,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。

  師:“三月的和風(fēng)”什么感覺?

  生:輕柔的,吹在身上很舒服的。

  師:吹面不寒楊柳風(fēng),很柔,很溫暖的感覺。小溪的流水呢?

  生:叮叮咚咚,很恬靜。

  師:那么怎樣來表達(dá)這種感覺呢?你試著讀得輕一些,慢一些。

  (師領(lǐng)讀一句,給予一定的節(jié)奏和速度。生跟讀,有進(jìn)步。)

  師:對(duì),生活中的民歌,歌者就是編者,是邊想邊唱,邊唱邊想的。讀時(shí),要輕要慢,要柔柔的,有一種悠長(zhǎng)飄逸、舒緩自由的感覺。

  (生齊讀,有韻味。)

  師:讀得已經(jīng)不錯(cuò)了。你們想不想做童年夏夜里的那個(gè)孩子,聽母親來唱一唱?

  生:(熱烈地)想!

  師:那就閉上眼睛。

  暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,母親的歌聲也飄出來了……

  (純粹的無伴奏的甜潤(rùn)歌聲響起來了。輕輕的,緩緩的,像月光移過籬笆與屋檐。孩子們閉上了眼睛,沉浸在月夜下的歌聲里。此時(shí),不光是學(xué)生,整個(gè)會(huì)場(chǎng),就連聽課老師恐怕也有那么一小會(huì)兒的恍惚。歌聲戛然而止,學(xué)生卻還閉著眼睛,似乎在回味。)

  師:什么感覺?

  生:很親切。

  生:美。

  師:美就一個(gè)字。就像課文中說的那樣——

  生:(齊讀)她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

  師: 剛才有同學(xué)提出來,聲音怎么可能是香的?你是怎么理解的?

  生:因?yàn)槟赣H的聲音是溫柔的,好聽的,所以就香了。

  師:既然如此,那就干脆說她聲音溫柔啊。

  (生靜默思索。)

  師:這個(gè)問題有點(diǎn)難。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來想——文中有個(gè)句子說,“黃河留給家鄉(xiāng)的故道,不長(zhǎng)五谷”,那就意味著什么?

  生:那個(gè)地方長(zhǎng)不出東西,很苦。

  師:意味著在那個(gè)地方生活,需要比別處付出更多的汗水。艱辛的付出,換來的還只是“清苦的日子”。母親忙完一天的活計(jì),可想而知很勞累。勞累之后干什么?(引生齊讀——

  母親忙完了一天的活計(jì),洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動(dòng)聽的歌謠。)

  師:沒有怨言,沒有愁苦。洗去勞累,換上一天的好心情唱歌謠。再來看,她唱的是什么?(引生齊讀—— “月兒彎彎像小船……再蓋南樓遮太陽(yáng)?!?

  師:守著一方貧瘠的土地,不能去遠(yuǎn)方,不要緊,誰帶我們?nèi)ツ?

  生:彎彎的月亮像小船,可以帶我們?nèi)ァ?/p>

  師:多么奇特的想象啊。日子清苦,住不上瓦屋新樓,不要緊,誰給我們蓋啊?

  生:鳳凰。

  師:傳說中的`鳳凰是一種怎樣的鳥?

  生:吉祥、太平,一種喜慶的鳥。鳳凰到,吉祥到。

  師:是啊,喜慶的鳳凰幫我們蓋了那么多樓——

  生:(齊讀)鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽(yáng)。

  師:你覺得這是一位怎樣的母親?

  生:勤勞的母親,任勞任怨。

  生:以苦為樂。

  生:對(duì)生活充滿了熱情,覺得日子會(huì)越過越好。

  生:對(duì)未來充滿了希望。

  師:在苦難的日子里,能對(duì)未來始終抱著熱情,懷著美好的向往,這對(duì)一個(gè)人來說,是多么重要的精神底子啊!所以,這樣的芳香的音韻,不僅香在院子里,也香在我的心里。

  我們知道,聲音是無形的。作者是怎么來寫出母親聲音的美妙呢?三月的和風(fēng),小溪的流水、芳香的音韻,什么器官可以感覺到?

  生:皮膚可以感覺和風(fēng),耳朵可以聽到流水的聲音,鼻子可以聞到芳香。

  師:是啊,不同的器官不同的角度,寫出了同樣的感覺——母親聲音的美妙。這就是作者的高明之處。(生再讀句子。)

  師:童年的夏夜,有這芳香的音韻相伴,怎不美妙呢?所以,課文開頭就說——

  生:(齊)“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?!?/p>

  師:美妙的還不僅在那些民歌。你再來讀讀這些夏夜里的童謠:

  出示:

  小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿。

  小老鼠,上燈臺(tái),偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個(gè)貍貓來哄你。

  毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。

  師:三首童謠,自由念,可以拍手,可以跺腳,可以拍桌子,甚至可以叫著喊著讀。覺得怎么讀暢快你就怎么讀。

  (生自由讀,跺腳的,拍手的,邊讀邊做老鼠啃鍋沿動(dòng)作的,不一而足,氣氛活躍。)

  師:這些童謠,念著有什么感覺?

  生:我覺得有旋律。

  師:我知道你是說這些童謠讀起來有一種內(nèi)在的節(jié)奏,我們可以合著一定的節(jié)拍讀。

  生:我覺得很有趣,很幽默。

  師:有趣在哪兒?我們來看“老鼠老鼠你別急,抱個(gè)貍貓來哄你”,老鼠最怕什么呢?

  生:貓。

  師:讓它別急,可抱個(gè)貍貓來不是讓它更急么?特別好玩。

  生:讀起來瑯瑯上口。

  師:你知道為什么上口么?

  生:因?yàn)槿淄{都是押韻的。

  師:對(duì)。你來看,“小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃”——“山”“藍(lán)”押韻,“小老鼠,上燈臺(tái),偷油喝,下不來”——“臺(tái)”“來”押韻,“毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轎”——“哭”“屋”押韻,“笑”“轎”也押韻。

  喜歡么?喜歡就把它們背下來。

  (生自由練背,興味盎然。指名背。)

  師:這些童謠有一定的節(jié)奏,你喜歡讓這節(jié)奏慢點(diǎn)還是快點(diǎn)?

  生:快點(diǎn)。

  師:對(duì),童謠與民歌不一樣。童謠是活潑而明快的,節(jié)奏明快些更好。

  (師生打起節(jié)拍齊背童謠,其樂融融。)

  師:這童年的夏夜,有這節(jié)奏明快,幽默風(fēng)趣的童謠相伴,怎不美妙呢,所以,課文開頭就說——

  生:(齊)“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。”

  板塊三:母愛之美妙

  師:作者說,母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。她給我的啟蒙是什么?

  (生齊讀最后一段。)

  師:讀完這一段,請(qǐng)你猜猜,作者是干什么的?

  生:詩(shī)人,因?yàn)樗f,“母親讓我展開了想象的翅膀,飛向了詩(shī)歌的王國(guó)”。

  師:這篇文章的作者叫孫友田(板書:孫友田)可是,我要告訴你們,孫友田是個(gè)煤礦工人。(生驚訝不已)在你印象中,煤礦的工作是怎樣的活兒?

  生:在地下挖煤,非常辛苦,很臟,我看到電視中的煤礦工人臉都黑漆漆的。

  生:還很危險(xiǎn),因?yàn)槊旱V中經(jīng)常有事故發(fā)生。

  師:說得不錯(cuò)。孫友田怎么會(huì)從一個(gè)煤礦工人成長(zhǎng)為一個(gè)詩(shī)人的呢?我們來看看他的散文《黑土地》。

  (出示《黑土地》片斷:

  白天跟師傅下井勞動(dòng),頭頂一盞礦燈,像黑色的鷹銜著一粒光芒,在叢林一樣的支柱間飛翔。晚上,就把井下的感受變成詩(shī)行。

  ……

  我寫《大山歡笑》:“萬年煤層打個(gè)滾,/一山烏金往外冒。/黑寶石,往外跑,/滿山滿谷金光照。/一路大聲喊:/我是煤,我要燃燒!”

  ——孫友田《黑土地》)

  (生自由讀。)

  師:這是節(jié)選自《黑土地》的兩段文字。讀第一段文字,再讀讀課文第一自然段的最后一句,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:母親的工作很辛苦,兒子的工作也很辛苦。但他充滿了生活的熱情,說自己“像黑色的鷹銜著光芒”,很有豪情。

  師:說得好。我是煤,我要燃燒,這是一種怎樣的熱情啊!

  生:我覺得作者特別像他的母親:母親忙完了一天的活計(jì),給我唱歌;我白天下井工作,晚上,就把井下的感受變成詩(shī)行。

  師:真好。你在《黑土地》里看到了母親的身影。我的生活熱情必定是受了母親的影響。

  第二段文字是一首詩(shī)《大山歡笑》,是孫友田的代表作,讀讀它,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生自由讀。)

  生:很順口,押韻的。

  師:像什么?

  生:像母親給“我”念的那些童謠,瑯瑯上口,明快,流暢。

  師:是的,《大山歡笑》里有童謠的影子。所以說,月光啟蒙,實(shí)際上是說母親在“我”童年時(shí)代,不知不覺中,給“我”播了一顆愛的種子,一顆詩(shī)的種子。這《黑土地》,就是那些種子開出的花朵。

  師:剛才有同學(xué)說了,明明是母親的啟蒙,課題為什么叫“月光啟蒙”呢?你覺得,母親與月光之間又有什么聯(lián)系?

  生:月光是柔和的,母親也是很溫柔的。

  師:月有光。我喜歡看月夜,看月色不分貧富貴賤,分?jǐn)偨o每家每戶,照亮了大地。母愛有光么?

  生:母愛也有光。母親在清苦的日子里為我吟唱的那些民歌童謠,讓我知道了面對(duì)艱難困苦,也要充滿熱情地生活,永遠(yuǎn)有追求。

  師:說得真好。母愛有光,母親為“我”點(diǎn)了一盞心燈,照亮了“我”以后道路。

  師:月光無聲。母愛呢?

  生:母愛也無聲。母親用唱民歌童謠的方式給“我”教育。

  師:還有她自己,那份對(duì)生活的熱情和向往在潛移默化地影響著“我”,就如唐詩(shī)中說的,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。”

  誰說不識(shí)字的人就不智慧呢?童年的夏夜,有這如水似光的母愛相伴,怎不美妙呢?所以,課文開頭就說——

  生:(齊)“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?!?/p>

  師:這篇文章原先的題目就叫《月光母親》。作者在寫這篇文章的時(shí)候,母親年紀(jì)大了,患了老年癡呆癥。他在《月光母親》里是這樣寫的:

  (師伴樂誦讀,母親蒼老的形象與年輕時(shí)為“我”唱歌謠的畫面同現(xiàn):

  我回老家去看她時(shí),她安詳?shù)刈谔僖卫?,依然那么慈祥,和藹,但卻不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知道我是誰。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對(duì)著我笑,笑得我淚流滿面。

  在《母親》的音樂中,全場(chǎng)寧?kù)o。有晶瑩的東西,在一些同學(xué)和老師的眼里滑淌。)

  師:歲月如塵。多少往事如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了。然而,母親在月夜里為“我”吟唱的民歌童謠,卻依然鮮活在“我”的記憶里,一聲聲啊一句句……

  (歌聲再度響起。師輕輕吟唱,全場(chǎng)師生跟著輕和……)

  師:在歲月的流里,有些東西會(huì)消失,比如母親會(huì)老去,“我”也會(huì)老去。但有些東西,在歲月里沉淀,比如,像母親這樣的歌聲。

  五、拓展延伸,親近民間文學(xué)。

  師:母親不識(shí)字,卻有智慧和才華。母親的魅力,來自民間文學(xué)的魅力。民歌童謠是民間文學(xué)中一顆璀璨明珠。上課開始時(shí)我給大家說的是一個(gè)吳地的民謠,那么,在張家口的土地上,一定也有這樣的民歌童謠。課后搜集一些,與同學(xué)們交流。請(qǐng)班長(zhǎng)將同學(xué)們搜集到的制成小報(bào),寄給我一份。我相信,張家口的土地上,既長(zhǎng)莜麥與口蘑,也長(zhǎng)智慧和才華。我期待和你們一起來分享。下課。

本溪國(guó)學(xué)啟蒙班哪里上課
1個(gè)回答2024-02-12 23:55
漢宇369國(guó)學(xué)館
國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典:
授課內(nèi)容:
《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《道德經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》

上課時(shí)間:周六上午9:30——11:30; 下午2:30---4:30
周日上午9:30——11:30; 下午2:30---4:30
教學(xué)理念:遺子黃金滿贏,不如教子一經(jīng)。
教書育人、做事先做人、百事孝為先。
咨詢電話:0532-8380**** 8380****
聯(lián)系人:姜老師 吳老師
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