幼兒園自編游戲兒歌中班

根據(jù)幼兒入學(xué)的年限加上001，002，003這樣來排列。
幼兒園的學(xué)號(hào)也是便于老師來了解幼兒，便攜學(xué)號(hào)也為了點(diǎn)名方便知道。因?yàn)楝F(xiàn)在每年的小班相對(duì)應(yīng)的學(xué)籍是有學(xué)籍號(hào)的

那個(gè)字?jǐn)?shù)是？！

不是。班班幼兒園是一款卡通中透漏著詭異的游戲，游戲中融合了很多友如謎題挑戰(zhàn)玩法，游戲內(nèi)容都是虛構(gòu)的，不是真實(shí)改編。班班好信啟幼兒園中有五種怪物，分別是：小石頭怪、膨脹怪、哆啦怪、吸血坦稿蝙蝠怪、狡猾小妖怪。

1. 手拿一只小鴨子的卡片。小朋友說說看，這是什么呀?小鴨子。對(duì)，這是一只小鴨子。有誰能告訴老師，小鴨子怎么叫呀?嘎嘎嘎。嗯，模仿得真好。(用時(shí)3分鐘)

2. 剩下的動(dòng)物以此類推。(用時(shí)3分鐘)

3. 拿畫筆。大家看，老師手里的東西是什么呀?畫筆。說的對(duì)。這些畫筆都是什么顏色呀?赤橙黃綠青藍(lán)紫。老師現(xiàn)在要教你們一首兒歌，好不好?集體先學(xué)，然后小伙伴兩人一組練習(xí)，然后找三兩個(gè)小朋友背誦。(用時(shí)6分鐘)

4. 小明，你喜歡什么動(dòng)物呀?小鴨子。小華呢，你喜歡什么動(dòng)物呀?小羊.......。老師現(xiàn)在發(fā)給大家紙和畫筆，你們可以選擇自己喜歡的動(dòng)物畫，看誰畫得又快又好。(用時(shí)10分鐘)

難在求新求變。
　　兒童歌曲的創(chuàng)作必須求新、求變

　　面對(duì)兒童歌曲的逐漸衰退，我們是否就只能被動(dòng)接受而無法作為呢？

　　當(dāng)人們面對(duì)實(shí)利的追求與精神層面的沉思不可兼顧時(shí)，被舍棄的往往是后者，文化價(jià)值被放在了次要的位置。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的逐漸成熟，我們的文化意識(shí)應(yīng)該逐漸清醒，也應(yīng)該被逐漸需要，我們應(yīng)該立足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，研究并經(jīng)營未來。兒童是我們社會(huì)的未來，是我們的希望。在現(xiàn)實(shí)面前，我們首先應(yīng)該不斷地呼吁社會(huì)各界重視兒童精神建設(shè)，認(rèn)知兒童文化，呼喚社會(huì)對(duì)兒童文化環(huán)境的改善，敬畏兒童生命過程。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)還給兒童文化一塊凈土。還兒童為兒童。

　　其次，在兒童文化建設(shè)上，如兒童歌曲創(chuàng)作方面，我們的創(chuàng)作者，一方面要清醒認(rèn)識(shí)目前童年逐漸消失的社會(huì)過程，另一方面，有責(zé)任靜下心來主動(dòng)行動(dòng)，努力創(chuàng)作，盡力減緩?fù)甑南俣?，甚至阻止其消失。挽回童年是我們兒童歌曲?chuàng)作者的責(zé)任。事實(shí)上，一切文化都需要不斷發(fā)展、變異和創(chuàng)新，是處在永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過程中的。兒童歌曲的創(chuàng)作也必須求新、求變，在變化中求發(fā)展。要跟上時(shí)代的步伐，即在保留兒童歌曲風(fēng)格和特點(diǎn)的前提下，使歌曲的形式和內(nèi)容更具時(shí)代氣息。創(chuàng)作者要真正深入到孩子們中間去，用心體驗(yàn)?zāi)切┖⒆觽冋嬲璧那楦星榫w、生活狀態(tài)，進(jìn)而譜寫出既有現(xiàn)代社會(huì)特征，又有兒童文化氣息和審美情趣的，能讓兒童喜歡的新型兒童歌曲。

　　第三，我們的兒童教育機(jī)構(gòu)，不應(yīng)僅僅是傳播知識(shí)技能，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)兒童正確價(jià)值觀的責(zé)任。有責(zé)任使孩子們熱愛國家、熱愛和平、誠實(shí)守信、善良孝敬、單純樂觀。有責(zé)任引導(dǎo)并建立兒童相互關(guān)心、相互愛護(hù)的美好的社會(huì)性情感。要更新當(dāng)前學(xué)校里使用的音樂教材，增加能準(zhǔn)確反映生活和時(shí)代的內(nèi)容。有關(guān)方面也要加大在少兒音樂創(chuàng)作方面的經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)加大對(duì)少兒歌曲的宣傳推廣力度。唯有社會(huì)、創(chuàng)作者、兒童教育機(jī)構(gòu)等多方面的參與和努力，我們的兒童文化，兒童音樂，兒童歌曲，才會(huì)重放光彩。

　　今天天氣特好心情也好，就去門口買手抓餅！那老板似乎心情很不錯(cuò)，還配RAP，“呦呦呦，切克鬧！我說雞蛋你說要！”心情好也就配合他！“雞蛋”“要”“雞蛋”“要”。。。MD，不說了，把我這十五塊錢的手抓餅吃完先！

1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。”
3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄?！?/div>