如何提高高中學生的音樂鑒賞能力

1.要求大家學會傾聽。 艾倫·科普蘭把傾聽音樂分為三個階段： 1、美感階段；純粹的為了對音響的興趣而傾聽，這就是美感階段，在這個階段聽音樂，不需要過多的思考。 2、表達階段；音樂是有涵義的，但是這種涵義不能夠用言語來表達，這正是音樂的魔力所在。 3、純音樂階段。這個階段要求大家必須更有意識地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。尤其重要的是，為了追隨作曲家的思路，必須懂得一些音樂曲式的原理。聆聽這一切要素就是在純音樂的階段欣賞音樂。 引導學生分階段去傾聽音樂，去感受每個階段的不同。 再次，引導學生深化與理解作品的主題。 在欣賞中，只有隨著主題展開思維，才能分辨出主題的發(fā)展變化，清晰事件發(fā)展，人物形象等。通過欣賞，引導學生從不同的音樂要素上分析作品，聽辨音樂，深化音樂作品的理解。 最后，引導大家充分地發(fā)揮想象和聯想 當然，由于差異性的普遍存在，大家在鑒賞上也常常出現相異、相反和某些相同、相近的感受和評價，因此這就要求教師要做到因材施教，突出個性化的教學。同時也可采取比較的方法來分析和鑒賞音樂。 音樂鑒賞，顧名思義，是對音樂作品的鑒別與賞析。既然達到了鑒賞的高度，就不得不從基礎的欣賞說起。 引用音樂家約瑟夫·海頓的一句名言藝術真正的意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。同理，我認為，音樂真正的意義在于能夠引起情感共鳴。 現在高中生對于音樂課的普遍態(tài)度是喜歡上音樂課，但又不喜歡音樂課的內容。絕大部分學生偏好流行音樂，這也正是因為流行音樂多以當下現實生活為題材而能夠引起他們的共鳴，就如同抗戰(zhàn)時期大家迷戀革命歌曲是一個道理。 既然不感興趣，也不能夠過于強迫。因為沒有經歷過，不能夠感同身受，這個可以理解。所以，對于高中生的音樂鑒賞，最重要的是基礎知識、作品背景的掌握以及作品場景的回顧和大家豐富的想象力等等。這樣，當大家能夠融入到一部作品當中時，自然而然的會對這部作品產生興趣，從而才能夠很好的鑒賞整部作品，那么，這一系列作品的鑒賞難題自然迎刃而解。 首先，要激發(fā)學生對作品的興趣。