如何提高高中學生的音樂鑒賞能力

1.要求大家學會傾聽。 艾倫·科普蘭把傾聽音樂分為三個階段： 1、美感階段；純粹的為了對音響的興趣而傾聽，這就是美感階段，在這個階段聽音樂，不需要過多的思考。 2、表達階段；音樂是有涵義的，但是這種涵義不能夠用言語來表達，這正是音樂的魔力所在。 3、純音樂階段。這個階段要求大家必須更有意識地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。尤其重要的是，為了追隨作曲家的思路，必須懂得一些音樂曲式的原理。聆聽這一切要素就是在純音樂的階段欣賞音樂。 引導學生分階段去傾聽音樂，去感受每個階段的不同。 再次，引導學生深化與理解作品的主題。 在欣賞中，只有隨著主題展開思維，才能分辨出主題的發(fā)展變化，清晰事件發(fā)展，人物形象等。通過欣賞，引導學生從不同的音樂要素上分析作品，聽辨音樂，深化音樂作品的理解。 最后，引導大家充分地發(fā)揮想象和聯(lián)想 當然，由于差異性的普遍存在，大家在鑒賞上也常常出現(xiàn)相異、相反和某些相同、相近的感受和評價，因此這就要求教師要做到因材施教，突出個性化的教學。同時也可采取比較的方法來分析和鑒賞音樂。 音樂鑒賞，顧名思義，是對音樂作品的鑒別與賞析。既然達到了鑒賞的高度，就不得不從基礎的欣賞說起。 引用音樂家約瑟夫·海頓的一句名言藝術真正的意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。同理，我認為，音樂真正的意義在于能夠引起情感共鳴。 現(xiàn)在高中生對于音樂課的普遍態(tài)度是喜歡上音樂課，但又不喜歡音樂課的內容。絕大部分學生偏好流行音樂，這也正是因為流行音樂多以當下現(xiàn)實生活為題材而能夠引起他們的共鳴，就如同抗戰(zhàn)時期大家迷戀革命歌曲是一個道理。 既然不感興趣，也不能夠過于強迫。因為沒有經(jīng)歷過，不能夠感同身受，這個可以理解。所以，對于高中生的音樂鑒賞，最重要的是基礎知識、作品背景的掌握以及作品場景的回顧和大家豐富的想象力等等。這樣，當大家能夠融入到一部作品當中時，自然而然的會對這部作品產(chǎn)生興趣，從而才能夠很好的鑒賞整部作品，那么，這一系列作品的鑒賞難題自然迎刃而解。 首先，要激發(fā)學生對作品的興趣。