如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　激勵(lì)有利于滿(mǎn)足人的自尊心、自信心。成人尚且需要不斷地激勵(lì)，對(duì)于不懂事的頑皮的孩子更加需要激勵(lì)。因?yàn)樗麄兡挲g小，自探能力差，注意力很容易分散。激勵(lì)則是緊緊抓住他們注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

　　1.建立一定的激勵(lì)機(jī)制

　　關(guān)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，我通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，有深深地感觸，如果沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施，是絕對(duì)不會(huì)有好效果的。 “天生我才必有用”，即使是最差的學(xué)生也有他的優(yōu)秀之處的。但是現(xiàn)在學(xué)校教育以成績(jī)來(lái)衡量往往使很多原本有閃光點(diǎn)的學(xué)生感到壓抑。平等地對(duì)待他們，激揚(yáng)他們理想的風(fēng)帆，才能轉(zhuǎn)化他們。

　　但激勵(lì)措施分年級(jí)高、低必須不同，中高年級(jí)學(xué)生以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，口頭表?yè)P(yáng)為輔，低年級(jí)學(xué)生以口頭表?yè)P(yáng)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，有時(shí)以個(gè)人為單位進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)則以小組為單位進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施，可實(shí)行一周一次獎(jiǎng)勵(lì)，也可一學(xué)期或一學(xué)年一次獎(jiǎng)勵(lì)，等等，口頭表?yè)P(yáng)則隨機(jī)進(jìn)行，隨時(shí)可做。

　　2.口頭表?yè)P(yáng)方便易行

　　學(xué)生課堂上注意力很難集中2分鐘，他們無(wú)視課堂紀(jì)律，行為存在隨意性。但無(wú)論怎樣，總會(huì)有表現(xiàn)好的學(xué)生吧。我就時(shí)常不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的同學(xué)，以他們?yōu)榘駱?，教育其他學(xué)生向好的學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)帶差，效果十分明顯。如：你們看某某坐得多端正，其他同學(xué)立刻坐好，你們?cè)倏凑l(shuí)誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)得多認(rèn)真、多漂亮，其他同學(xué)很羨慕地向好生看一看，你們要向誰(shuí)誰(shuí)這樣愛(ài)動(dòng)腦筋，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)有人表現(xiàn)出思考的神情。只要堅(jiān)持這樣以表?yè)P(yáng)為主，抓住一個(gè)個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì)使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)慣不斷進(jìn)步，良性提高。

　　3.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)定期與不定期并行

　　有些教師經(jīng)常會(huì)用懲罰的方法對(duì)待那些不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)馬虎，偷懶的學(xué)生，也許這樣可能會(huì)有一點(diǎn)效果，但負(fù)面影響大，甚至?xí)в幸恍╇[患。面對(duì)同樣的狀況，我牢記：“激勵(lì)”二字。善于抓住他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)。當(dāng)一些學(xué)生作業(yè)寫(xiě)得既快又好時(shí)，我及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵朵小紅花，當(dāng)一些學(xué)生課堂發(fā)言積極且思維正確時(shí)，我及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)精致的五角星，特別注意抓住后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每月學(xué)科檢測(cè)或期中、期末檢測(cè)結(jié)束后，對(duì)考得好或有進(jìn)步的學(xué)生每人獎(jiǎng)勵(lì)一支筆或一個(gè)日記本等。當(dāng)他們領(lǐng)到所獲的獎(jiǎng)品時(shí)一定非常高興，感覺(jué)自己的努力值得，以后會(huì)加倍的努力。同時(shí)也教育那些后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到：只有付出才有收獲，只有努力才有成功。

看一些激勵(lì)的視頻對(duì)已經(jīng)懂事的高中生比較有用