學(xué)前教育專業(yè)為何要學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)？有何意義？

學(xué)前教育專業(yè)必須開設(shè)幼兒心理學(xué)，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師，開設(shè)的初衷就是針對幼兒園的孩子，如果不了解孩子的心理活動(dòng)，就無法有效的開展教學(xué)活動(dòng)，其意義有以下幾點(diǎn)：第一、了解孩子此時(shí)的心情，有針對性的教育指導(dǎo)孩子;第二、研究孩子的心理發(fā)展過程，總結(jié)普遍行為與個(gè)體行為的差異原因；第三、研究外界因素對孩子的影響，從而指導(dǎo)孩子健康成長。

幼兒園的孩子普遍在3-6歲，他們的情緒波動(dòng)大，語言表達(dá)能力有限，老師要能夠從他們的表情、語言、動(dòng)作、形態(tài)來判斷出他們的喜、怒、哀、樂，從而有針對性的去安撫、指導(dǎo)、教育他們，因此學(xué)前教育專業(yè)要學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，其意義在于能夠通過孩子的表象，找到孩子哭鬧的原因，能夠快速的安撫他們。

幼兒心理學(xué)除了觀察法了解孩子狀態(tài)，還有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等去調(diào)查、測試孩子的心理發(fā)展過程，去了解他們的個(gè)性，研究他們的普遍行為和個(gè)別差異，分析差異的原因， 研究外在因素對孩子的影響，從而有針對性的開展教育活動(dòng)。每個(gè)孩子的家庭不一樣，生活環(huán)境不一樣，家庭的教育方式也不一樣，這對他們產(chǎn)生的影響也不一樣，從而造成他們的心態(tài)也不一樣，甚至很多孩子心理有陰影，如果不能及時(shí)開導(dǎo)，會(huì)影響一生，如果老師沒有學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，就無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，無法及時(shí)糾正，從而影響孩子的健康成長。

個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)對孩子的成長和教育有很大的幫助，作為一個(gè)從事教育兒童的老師，必須具備這種能力。

學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，可以更好的了解幼兒的心理活動(dòng)，就可以更好掌握幼兒的活動(dòng)。

學(xué)前教育專業(yè)我認(rèn)為是一個(gè)比較辛苦的專業(yè)，而得到的回報(bào)可能也不是很盡人意。學(xué)前教育專業(yè)，在學(xué)習(xí)期間，要學(xué)的內(nèi)容豐富，舞蹈，鋼琴，語言，英語，幼兒游戲，手工，美術(shù)，剪紙，唱歌，健康，等一系列的課程，一個(gè)普通的幼兒教師慢慢的就要變成了什么都會(huì)的老師。可能我們普通的專業(yè)，我們就只需要學(xué)習(xí)一些和我們專業(yè)有關(guān)的課程就好，但是學(xué)前教育專業(yè)相當(dāng)于要學(xué)習(xí)大部分的藝術(shù)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，幼兒教師的必備技能，也算是半個(gè)藝術(shù)生了。

學(xué)前教育專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，還有學(xué)習(xí)所有和幼兒有關(guān)的東西，目的就是為了幼兒教師可以更好的了解幼兒，更好的保護(hù)幼兒?，F(xiàn)在的大部分的孩子都是獨(dú)生子女，在上幼兒園前總是被家里人捧在手心里，甚至孩子去上幼兒園，哭的不是孩子，而是家長。大部分的幼兒都處在一個(gè)對這個(gè)世界充滿好奇的時(shí)候，所以就會(huì)發(fā)生很多我們想象不到的意外，而幼師學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，就是為了可以更好的掌握幼兒心理。

其實(shí)我一直覺得幼師這個(gè)行業(yè)應(yīng)該是受到大家的尊敬，他們在照顧并教育著那些還未懂得這個(gè)世界生活的小孩子。幼兒教師，不僅要交給他們知識，還要照顧著他們，父母是孩子的第一任老師，那么幼兒教師就是孩子的第二任教師。有時(shí)幼兒教師甚至還要去開導(dǎo)開導(dǎo)家長們，但好多家長還是很不理解教師，并且還是只會(huì)責(zé)怪與教師。學(xué)前教育專業(yè)，所學(xué)習(xí)的每一種知識都只是為了更好去給幼兒一個(gè)教育環(huán)境。