學(xué)前兒童言語形成的表現(xiàn)？

培養(yǎng)幼兒說的興趣，使孩子想說
我們知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個(gè)孩子。在課堂上，我依據(jù)班級(jí)幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物、小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)。制作精美漂亮的小獎(jiǎng)品用鼓勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。在語言課上，我針對(duì)本課內(nèi)容制作不同的小獎(jiǎng)品。如在學(xué)習(xí)故事《熱鬧的森林》時(shí)，針對(duì)故事內(nèi)容，我制作了許多的小猴、小鳥、小豬、等小紙偶。在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)，誰說了哪個(gè)小動(dòng)物說的話，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)同樣的小動(dòng)物。這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望。急于想回答問題。在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，回答完整，說話具體的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。語言課上經(jīng)常性地用這種方法鼓勵(lì)幼兒說話，時(shí)間久了在課堂上幼兒也就形成了想說的習(xí)慣。對(duì)說產(chǎn)生了興趣，語言表達(dá)能力自然就提高了。
然而，他們有了說的興趣，我們就要想方設(shè)法使他們敢說、想說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，要給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我體會(huì)到，讓幼兒觀察新奇的東西，最能調(diào)動(dòng)他們說話的積極性。如在學(xué)校放十一長假前，我首先向他們提出如下的要求：假期外出時(shí)去看看秋天的風(fēng)景和別的季節(jié)有什么不同？你和爸爸媽媽到什么地方去旅游了？玩得怎么樣？有沒有發(fā)生什么事情？我們的家鄉(xiāng)有什么變化？教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們在外出時(shí)進(jìn)行觀察。孩子們帶著教師提出的要求，對(duì)自己的所見所聞進(jìn)行認(rèn)真觀察。放假回來，大家談感受時(shí)，幼兒們發(fā)言可積極了，真是七嘴八舌，不知聽誰說的好，此時(shí)，我先讓幼兒在座位上自由結(jié)伴講述，讓他們都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。集中時(shí)有意識(shí)叫平時(shí)發(fā)言不很積極的孩子發(fā)言，在我的引導(dǎo)下梁一淼小朋友說：我到山上去來，看到有的樹葉已經(jīng)落下來了，小草有點(diǎn)變黃了，楓葉還沒有變紅。楊婧儀小朋友慢條斯理地說：我和爸爸媽媽坐火車到貴陽動(dòng)物園玩來，在動(dòng)物園里我看到了以前從來沒見過的很多動(dòng)物，有孔雀、梅花鹿、猴子。我還喂它們食物呢！而且看動(dòng)物的人也很多。平時(shí)不愛說話的洪乃培小朋友竟然也舉著手發(fā)言：我看到國慶節(jié)街上人很多，還有許多花，很漂亮的！ 在這次活動(dòng)中，孩子們以各自極富個(gè)性的語言去探索、描述，孩子們的行為與表現(xiàn)是如此自然，自由和自主，展示出了一個(gè)個(gè)自我。