學前兒童記憶發(fā)展的特點是什么?

學前兒童雖能進行有意記憶，易使記憶的內容離開了學習任務。在教學影響下，學前兒童的有意記憶逐漸趕上無意記億，并超過無意記憶。從記憶的方法來說，意義的、理解的記憶逐漸占有主導地位。學前兒童更多運用機械記憶的方法，隨著兒童年齡的增長，年級的升高，意義記憶逐漸減少，年級越高，意義記憶所占的地位越大。

發(fā)現(xiàn)趨勢

3歲為先天因素和營養(yǎng)因素結合發(fā)展，此階段為智力基礎稟賦開發(fā)階段；包括語言學習和基本能力開發(fā)，3-5歲為啟蒙智力發(fā)展階段，按照兒童的性別分為：男孩開發(fā)注意力專注的開發(fā)。女孩開發(fā)對色彩的敏感度，鍛煉勤于思考，勤于用眼，鍛煉記憶力，提高具備良好的想象力開啟的基礎能力。