小學生心理發(fā)展的特點

小學生心理發(fā)展的特點如下：

(1)快速性，小學生入學以后，在學習和各種實踐活動上，不斷遇到各種的新問題和新要求。在適應這種新環(huán)境和新要求中，他們的各種能力都得到了迅速的發(fā)展。

特別是在以學習為主的活動中，逐漸學會了運用抽象概念進行判斷與推理，從而使他們在智力與思維的發(fā)展上出現(xiàn)了質(zhì)變，即開始從以具體形象思維為主要逐漸向以抽象邏輯思維為主形式過渡。因此，小學生更是智力迅速發(fā)展的好時機。即低年級到高年級，學生的思維、智力等各個方面快速發(fā)展。

(2)協(xié)調(diào)性，小學生的心理發(fā)展是迅速基頃的，但又是非常協(xié)調(diào)的。這與小學生自身協(xié)稿鋒鍵調(diào)、平衡的心理發(fā)展密切相關。即年齡越小，身心行為越一致;也就是在這個階段學生發(fā)生了什么回家了就會給父母說什么，知道什么就會去做什么。

小學生的身形、體制機能、特別是腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過程，與嬰兒和少年期相比面試相當均勻和平衡。因此，小學生被稱為“潛伏期”。即小學生在這個階段身心各個方面平穩(wěn)發(fā)展。

(3)開放性，小學生的生活經(jīng)歷有限，內(nèi)心世界不復雜鍵巧，自控能力尚未得到發(fā)展，因此他們心理活動顯得純真、坦率，喜怒哀樂常溢于言表。也就是小學生可以通過外在行為能夠表現(xiàn)出來情緒情感。比如他們開心的時候就會哈哈大笑，難過的時候就會嚎啕大哭。

(4)可塑性，小學生的心理活動正在處于由不成熟的嬰兒時期向成熟的青少年時期發(fā)展的過渡階段，雖然他們的智力水平、個性特點、品德和社會性等方面都快速發(fā)展，但尚不穩(wěn)定。特別是人生觀、世界觀等穩(wěn)定的個性傾向性方面更尚未萌芽，其性格特征和行為習慣等方面還只是處于開始形成時期。即這個時期小學生向師性、模仿性強。