分組教學(xué)如何開展討論（系列六）

一、精心創(chuàng)設(shè)分組討論的情境：對(duì)確有必要分組討論的知識(shí)點(diǎn)做好情境化處理，對(duì)情境做好生活化處理。以此激發(fā)學(xué)生探究討論的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，緊緊抓住學(xué)生的心。 二、精心設(shè)計(jì)分組討論的問題：對(duì)生活化情境進(jìn)行問題化處理時(shí)，設(shè)計(jì)的問題要簡化，不要太瑣碎。否則課堂節(jié)奏會(huì)顯得散漫，而且課堂教學(xué)任務(wù)無法完成。設(shè)計(jì)的問題一定要具備一定的思辨價(jià)值，具有可討論性。是不是、對(duì)不對(duì)等一目了然的問題不具備討論價(jià)值。設(shè)計(jì)的問題要具有鮮明的層譽(yù)困虧次性。學(xué)生通過分組討論解決問題的過程，就是思維不斷提升的過程，尺物就是鍛煉邏輯思維能慶神力的過程，就是培養(yǎng)全面辯證看問題能力的過程。三、始終緊扣教材，緊扣教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)生分組討論前，教師要事先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的討論，要明確告知學(xué)生教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生分組討論、交流結(jié)束后，教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)升華時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材。脫離教材的分組討論也許很熱烈很精彩，但很可能是空泛的，如水中的浮萍，沒有把根留住。四、適度同步訓(xùn)練：在回歸教材環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行同步訓(xùn)練。以此提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 五、加強(qiáng)課堂管理：良好的課堂秩序從來都是有效教學(xué)必不可少的要素。學(xué)生分組討論時(shí)，尤有必要通過教師來回巡視加強(qiáng)課堂管理。