早教好不好？

早期教育是人生中最重要的教育。中國自古就有一句諺語：三歲看大，七歲看老。早教越來越受到家長的重視，但在早教的認(rèn)識(shí)上還是存在一些誤區(qū)。

誤區(qū)一. 早教課的主體是孩子

很多家長以為,上早教課就是把孩子扔到課堂上,去跟著老師學(xué)東西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或隨意走動(dòng)或者打電話。其實(shí),早教
課,教的是家長,不是孩子!早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解一些育兒知識(shí),包括飲食、健康和開發(fā)智力等等;幫助家長及時(shí)把握寶寶的
敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個(gè)成長階段的特點(diǎn)、興趣和能力;強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),使家長通過與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技
能,等等。
誤區(qū)二. 早教課的責(zé)任在老師

有些家長把教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上,以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣,教書育人。其實(shí),早教課的老師,主要是示范和引導(dǎo),
幫助家長和孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲。很多家長花錢報(bào)了早教班,因?yàn)樽约汗ぷ鞣泵?就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆,甚至保姆,來陪孩子參加早教課,完成“陪讀”的角
色,心想反正有老師嘛。這都是不對(duì)的,最好由父母親自陪伴孩子參加早教班,才能起到受教育的目的。
誤區(qū)三. 早教課是開發(fā)智力,能讓孩子更聰明

有些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為:只要上了早教課,我的孩子就會(huì)更聰明,就比其他孩子贏了一個(gè)起跑線。其實(shí),早期教育不僅局限于智力開發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”,早
教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個(gè)成長環(huán)境,引發(fā)孩子的探索行為,促進(jìn)孩子在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力、情緒和社會(huì)行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教
班并不是想象的神奇班,不是所有上過早教的孩子將來就有所作為,而沒上早教班的孩子就什么都不是。
誤區(qū)四. 早教=早學(xué)習(xí)

其實(shí),早教課并不是讓寶寶來學(xué)習(xí)知識(shí)的。很多家長喜歡用“會(huì)認(rèn)多少個(gè)字”、“會(huì)背多少首詩”、“會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子早教的效果。然而,早教
課的最大意義并不在于教會(huì)寶寶唱一首歌、認(rèn)一個(gè)字或者背一首詩,而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩,寓教于樂,生動(dòng)有趣,讓寶寶學(xué)的開心,在游戲中提高寶寶的獨(dú)立性、
想像力、記憶力、專注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。
誤區(qū)五. 早教課的效果立竿見影

有的家長說,感覺寶寶上了早教課,也沒什么改變沒什么進(jìn)步。其實(shí)寶寶的學(xué)習(xí)都有一個(gè)積累的過程,接觸的東西不會(huì)馬上表現(xiàn)出來,不可能上了課立即就有效果。
而且,因?yàn)樵缃陶n更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā),所以早教效果短時(shí)期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。家長不能只重視結(jié)果,忽視過程,過分關(guān)注孩子是否有所進(jìn)步。另外,也需要有心理
準(zhǔn)備,那就是:早期教育是有效的,但不等于所有的早教課程都是有效的。