幼兒園如何開展種植活動

在一開始的植物種植過程當中，很多幼兒所種植的植物都是由教師完成種植的，幼兒僅僅只是在被動的完成教師布置的任務(wù)，對于植物的生長過程并不關(guān)心。即使是一些態(tài)度認真積極的幼兒，也會因為植物的生長發(fā)芽階段需要一個漫長的過程，導(dǎo)致他們早早的失去了興趣，加上很多幼兒的植物都放在一起，教師也無法做到對每一棵植物都有所關(guān)注，這就導(dǎo)致了這種情況的出現(xiàn)：即種植區(qū)的植物多種多樣，但是幼兒卻很少去關(guān)注，只有教師和少數(shù)幼兒對種植區(qū)的植物進行管理，無法充分發(fā)揮戶外種植的教育價值和意義。
幼兒在家長的引導(dǎo)之下在家里種下一棵植物，并對其展開精心照料，當植物生根發(fā)芽之后便將植物帶到幼兒園來，與其他幼兒相比較，評比誰的植物生長得更加茂盛。這種比賽機制有效地激發(fā)了幼兒的好奇心理，因而都主動積極的參與到了植物的種植活動當中。此時，家長也為了滿足幼兒的這一心理，也會在家認真指導(dǎo)幼兒如何種植植物，進而使幼兒不斷掌握一些種植知識和方法。