怎樣做個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任

一、關(guān)心學(xué)生，樹立威望。

孩子都是很單純的，他們往往對(duì)自己喜歡的老師言聽計(jì)從，而我們班主任應(yīng)該怎樣讓學(xué)生喜歡你呢?班主任往往是小學(xué)生 心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，"誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，誰(shuí)尊重孩子，孩子就會(huì)尊重他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于 接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)并分析其原因所在， 無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo); 努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。班主任就是一個(gè)演員，要在學(xué)生面前隨時(shí)扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同 學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。.

遇到學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我不會(huì)隨意通知家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)告狀，我覺得這樣會(huì)拉開老師和學(xué)生的距離。我會(huì)把問(wèn)題攤開跟學(xué)生一起解決，孩子知道你把他當(dāng)作了大人，當(dāng) 作了男子漢，心里就會(huì)對(duì)你有對(duì)朋友一般的好感。學(xué)生會(huì)覺得，現(xiàn)在是兩個(gè)朋友之間的公平談話，而不是老師在教育他，這樣學(xué)生接受起來(lái)比較容易，而且，孩子們 都希望在別人眼中他是大人，如果你順著他的心理，他也就覺得自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起成年人的責(zé)任。我剛接到這個(gè)班時(shí)，班里的佘志鵬同學(xué)態(tài)度很不好，剛開始就當(dāng)著全 班的面跟我發(fā)脾氣，我當(dāng)時(shí)就想到了，如果剛開始我就不能在這個(gè)班級(jí)樹立威望，那以后的班級(jí)管理肯定不會(huì)順利，于是我在他眼淚即將掉下的時(shí)候，把他單獨(dú)叫到 一個(gè)地方，看到他眼淚吧嗒吧嗒掉下來(lái)，我就知道，我這次的談心肯定會(huì)成功，因?yàn)檫@是一個(gè)自尊心特強(qiáng)的孩子，抓住這個(gè)契機(jī)我就問(wèn)他，知道老師為什么帶你來(lái)這 里嗎?老師是不希望你在別的同學(xué)面前丟面子，你如果在同學(xué)面前流眼淚，別人會(huì)笑話你的。男兒有淚不輕彈，是個(gè)男子漢就不要哭了，以后老師相信你一定會(huì)有更 大的進(jìn)步。他擦干淚，看著我點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)這次，他能在課堂上管好自己，盡量不和同學(xué)發(fā)生摩擦了，人開朗了，成績(jī)也越來(lái)越出色了。而別的學(xué)生，看到班上最調(diào) 皮的孩子都聽你的話了，自然就對(duì)你很佩服，也沒(méi)人敢再輕易犯錯(cuò)了。所以，我覺得只要老師能夠處理好班級(jí)中最調(diào)皮的孩子的問(wèn)題，你班主任工作的第一步就成功 了。

二、班干部的培養(yǎng)。

班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任對(duì)當(dāng)選的班干部必須精心培養(yǎng):其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信，這 樣學(xué)生才會(huì)信服他，聽他的號(hào)召和安排;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更對(duì)班干部本身提出明確的要求，如要求他們學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀， 要團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人、熱愛勞動(dòng)，積極參加課外活動(dòng)，時(shí)時(shí)處處以身作則，起模范帶頭作用，做老師的得力助手等等。漸漸的，班干部具有較強(qiáng)的號(hào)召力，組織能 力，自我管理能力和靈活調(diào)節(jié)能力，能夠分工協(xié)作，學(xué)會(huì)了自己管理班級(jí)，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)了。三、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò) 干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心最終達(dá)到"以面帶面"的效果。即使班主任不在 的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，各司其職，各盡其責(zé)的。學(xué)習(xí)委員會(huì)帶領(lǐng)全班孩子早讀，小組長(zhǎng)會(huì)管理好小組上的紀(jì)律。

三，班級(jí)管理。

形成一個(gè)嚴(yán)密的班級(jí)管理系統(tǒng)，獎(jiǎng)罰分明，規(guī)則落實(shí)，靈活運(yùn)用。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在大家出謀劃策，舉手表決后，一旦形成 班規(guī)就必須嚴(yán)格執(zhí)行，不能因?yàn)槟膫€(gè)孩子平時(shí)聽話就不罰，也不能因?yàn)槟膫€(gè)孩子平時(shí)不聽話就要重罰。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一 來(lái)，誰(shuí)也不愿輕易去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。而在遇到孩子之間發(fā)生矛盾 時(shí)，老師不能只聽片面之詞，或視孩子平時(shí)的表現(xiàn)好壞來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，一定要將事情弄清楚，給足孩子解釋的機(jī)會(huì)，才能做出決定，不要輕易傷了孩子的自尊。很多時(shí) 候，調(diào)皮的學(xué)生不一定就是犯錯(cuò)的一方，所以在對(duì)待學(xué)生之間矛盾時(shí)，班主任一定要冷靜，因?yàn)槟阋寣W(xué)生覺得你是正義的，是公平的，是他可以傾訴的。而試問(wèn)， 有誰(shuí)愿意和一個(gè)不信任自己的人交流呢?我覺得這個(gè)時(shí)候的交流，就是變一個(gè)問(wèn)題學(xué)生為乖孩子的契機(jī)了。孩子在做錯(cuò)事的時(shí)候，希望得到你的寬容;在他受委屈的 時(shí)候，他卻需要你的關(guān)心和信任。如果你給予了他關(guān)心和信任，給予了孩子傾訴的權(quán)利，那孩子一定會(huì)感激你，愛戴你，今后也會(huì)越來(lái)越喜歡和你交流，從而喜歡你 所教的學(xué)科。我相信在你的幫助下，他也會(huì)越來(lái)越懂事，越來(lái)越熱愛學(xué)習(xí)，并慢慢從一個(gè)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣院⒆拥摹?br>
班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，而差生調(diào)皮生心理脆弱，自尊心很強(qiáng)，因而處事過(guò)程中，我會(huì)注意有意的傾向 于他們，也就是在允許的情況下對(duì)他們“從輕發(fā)落”。正確的引導(dǎo)其余學(xué)生，征求孩子們的意見“我們這次原諒他好么?大家再給他次機(jī)會(huì)好么?我們一起幫幫他， 監(jiān)督他好么?”這樣首先會(huì)讓孩子們覺得班集體是他們自己的，需要他們自己管理，也讓他們覺得你重視了他們的存在。其次，他們感受到了你人性化的一面，而你 給足孩子面子的同時(shí)，也給他們敲響了自我管理的警鐘。最終，調(diào)皮的孩子感受到了班級(jí)的溫暖，明白了你對(duì)他的關(guān)心，明白大家都相信他，大家都愿意幫助他改 正，在無(wú)形中更給了調(diào)皮孩子一種壓力，讓他必須面對(duì)這次的錯(cuò)誤，盡快改正自己的錯(cuò)誤，盡快得到大家的諒解，自覺，自豪的融入班級(jí)管理中。

四，班主任身教言傳中，說(shuō)話要算話。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。老師要教育孩子講信 用，自己首先就要講信用，要說(shuō)話算話，答應(yīng)學(xué)生的事就得做到，不要在學(xué)生面前找借口推脫。這是我在班主任工作中比較注意的一點(diǎn)。在班主任工作中，很多工作 都要建立在學(xué)生守信的基礎(chǔ)上才能完成。孩子在犯錯(cuò)，沒(méi)完成家庭作業(yè)，違反班規(guī)，與同學(xué)發(fā)生矛盾，等等的時(shí)候，老師不止要讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，更重要的是 要讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，而在學(xué)生改正錯(cuò)誤的這個(gè)過(guò)程中，我覺得就是孩子守信之心發(fā)揮作用的時(shí)候。很多老師在教育犯錯(cuò)孩子時(shí)，都會(huì)諸如:答應(yīng)老師不要再這樣了， 老師相信你不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)了等等這樣的語(yǔ)言。學(xué)生點(diǎn)頭答應(yīng)了，也就是學(xué)生與老師之間達(dá)成了一個(gè)協(xié)議--下次再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)不會(huì)再犯錯(cuò)了，要讓學(xué)生遵 守協(xié)議，就得讓他學(xué)會(huì)如何守信。我想老師如果在平時(shí)能夠做到言出必行，那學(xué)生也一定會(huì)受老師的影響，在今后的學(xué)習(xí)生活中答應(yīng)你的事會(huì)盡量做到的。反之，如 果一名教師，失信于學(xué)生，那么你如何要求學(xué)生能守信于你呢?孩子思想很單純，容易相信老師，不過(guò)，一旦老師正直，守信的高大形象消失了，孩子的心靈失去依 托，你再怎樣關(guān)心他，幫助他，他也不會(huì)信賴你，尊敬你了。今后，你的班主任工作也就無(wú)法順利開展了。

班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，事情很多，很累心，有的時(shí)候還會(huì)很煩心。但是，當(dāng)我走上講臺(tái)看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)我 看到我的學(xué)生有了很大的進(jìn)步，當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)高興地告訴我孩子變的懂事了聽話了…… 此時(shí)此刻，那快樂(lè)是從心里往外涌的。讓我們?yōu)楹⒆愉侀_一片湛藍(lán)的天空，讓我們?yōu)槭澜鐬⑾乱黄廨x的種子吧。