初中下冊(cè)思想品德第五課（人生難免有挫折）教案

人生難免有挫折

初中思想品德七年級(jí)說課教案

一、教材和學(xué)生分析

“人生難免有挫折”是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五課“讓挫折豐富我們的人生”中的一框內(nèi)容。學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信，自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以課是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書中的行為實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的，具有承上啟下的作用。本框內(nèi)容有“挫折與人生相伴”和“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”兩目組成。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^分的溺愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，并逐漸形成了行為退縮的不良人格。在對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上也還存在偏差。

二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法：
通過幾個(gè)挫折情景的展示，讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折？并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì)遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會(huì)學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因，對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折，不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
“挫折為什么是難以避免的”（人的活動(dòng)受各方面因素的制約）是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：人生的旅途會(huì)事事順利，暢行無阻。因此這個(gè)問題就顯得很重要，講好這個(gè)問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
四、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)
為獲得最佳教學(xué)效果，我選擇了“合作探究”的教學(xué)模式，其具體流程為：自學(xué)教材――創(chuàng)設(shè)情境――合作探究――點(diǎn)撥升華――實(shí)際運(yùn)用。這樣師生在平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛中實(shí)現(xiàn)師生合作、生生合作，在合作探究中實(shí)現(xiàn)師生的共識(shí)、共享和共進(jìn)。
1、教法選擇（1）、情境教學(xué)法。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過投影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。（2）、合作探究法。圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際、組織課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。（3）、明理導(dǎo)行法。政治課作為中學(xué)德育工作的主要途徑，其意義主要在于加強(qiáng)德育，教會(huì)學(xué)生“做人”。在合作探究冊(cè)扒扮中，使學(xué)生相信人人都會(huì)遇到挫折這一觀點(diǎn)，并內(nèi)化為品質(zhì)、外化為行為。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)，還是“育人”的藝術(shù)，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造條件”，是素質(zhì)教育的要求，也是教師的職責(zé)。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
（1）、討論法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在的誤此掘區(qū)加以討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提高認(rèn)識(shí)。（2）、讀書自學(xué)法，充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀――分析――歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（3）、實(shí)例分析法。運(yùn)用典型事例引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
五、教學(xué)過程

音樂創(chuàng)設(shè)情境：歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

人生路上甜苦和喜憂/愿與你分擔(dān)所有/難免曾經(jīng)跌倒和等候/要勇敢的抬頭/誰愿常躲在避風(fēng)的港口/寧有波濤洶涌與你分擔(dān)所有/難免曾經(jīng)跌倒于等候/要勇敢的抬頭/的自由/愿是你心中燈塔得手后/在迷霧中讓你看透/陽光總在風(fēng)雨后/烏云上有晴空/珍州灶惜所有的感到/每一份希望在你手中/陽光總在風(fēng)雨后/請(qǐng)相信有彩虹/風(fēng)風(fēng)雨雨都接受/我會(huì)一直在你的左右/

導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會(huì)？

如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們不能永遠(yuǎn)生活在陽光下，也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也會(huì)遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。

新課

1、教學(xué)挫折的含義和起因。

挫折的含義：出示投影：
(1)、有位學(xué)生，在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非常惶恐，父母也因他的成績問題常責(zé)備他。他漸漸地對(duì)各種考試感到害怕。

（2）、放學(xué)了，一個(gè)學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
（3）、有個(gè)女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。

（4）、鄧亞萍的材料
合作探究 學(xué)生學(xué)生閱讀分析這四則材料?？偨Y(jié)出挫折的含義。
挫折的起因：讓學(xué)生說說我們聽到或者看見的，以及個(gè)人所遭受的挫折。學(xué)生發(fā)言分析。在這里要把握書上所列舉的例子中的后果對(duì)人的心理的影響。用這些心理影響著重說明，這些后果導(dǎo)致了人們有目的的受到了阻礙。突破重難點(diǎn)。最后總結(jié)出造成挫折的因素可分為自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。
2、挫折是人生的一部分

由學(xué)生上述發(fā)言引出：任何人都會(huì)遇到困難和挫折，世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。

故事：無臂英雄何軍權(quán)（荊門市福利中心的職工）——第12屆殘奧會(huì)四枚金牌得主。聽了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么感想呢？如果你是何軍權(quán)，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：何軍權(quán)遭受的挫折太大了，但是他沒有怨天尤人，更沒有自暴自棄。依靠自己的努力，征服困難，戰(zhàn)勝了挫折，最后終于贏得了勝利。作為一個(gè)肢體健全的人，我們有些什么啟示呢？

3、面對(duì)困難和挫折，大致有三種人。

學(xué)生談一談：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？

投影出示課本第二目下方框內(nèi)閱讀內(nèi)容，學(xué)生讀一讀，議一議。我們平時(shí)遇到挫折時(shí)是如何做的學(xué)生間互相說一說。

總結(jié)出面對(duì)困難和挫折，大致的三種人。第一種是膽怯，懦弱的人。第二種是意志不堅(jiān)定或容易滿足的人。第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。

4、選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

點(diǎn)撥升華 出示張海迪、桑蘭兩位人物簡介。學(xué)做第三種人。

（小結(jié)）：通過分析，我們了解了挫折是人生的一部分，造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們?cè)谌粘Ｉ钪校J(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折，經(jīng)受考驗(yàn)。

實(shí)際運(yùn)用 （1）找一找我們身邊的人，看看他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折的。

（2）通過本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阋院髮⑷绾蚊鎸?duì)挫折。

音樂欣賞：投影出示VCD歌曲“真心英雄”
六、板書設(shè)計(jì)：
挫折的含義和起因

挫折與人生相伴

挫折是人生的一部分

人生難免有挫折

面對(duì)挫折的三種態(tài)度

不同的態(tài)度不同的結(jié)果

選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度