根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小學(xué)生的認知水平處于形式運算階段。（? ）

皮亞杰認知發(fā)展階段理論是瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰在其發(fā)生認識論、運算邏輯和兒童心理學(xué)體系中提出的關(guān)于兒童認知發(fā)展可以分為四個階段的理論。 1、感知運動階段（出生-2歲）。 相當(dāng)于嬰兒期。這是語...

B 解析： 本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷：（1）前道德階段（2-5歲）；（2）權(quán)威階段（5-8歲）；（3）可逆...

A 解析： 本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發(fā)展的水平。通過大量的研究，他發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到...

皮亞杰認為個體從出生至兒童期結(jié)束,其認知發(fā)展要經(jīng)過四個時期： (1)感知運動階段（出生至二歲）,個體靠感覺與動作認識世界； （2）前運算階段（二至七歲）,個體開始運用簡單的語言符號從事思考,具有表象思...

皮亞杰將兒童和青少年的認知發(fā)展劃分為四個階段:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

皮亞杰認知發(fā)展理論： （一）認知的起源：內(nèi)外因的相互作用，同時又強調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。 （二）認知的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)與平衡。 （三）認知發(fā)展的階段： 1、感知運動階段（0...

皮亞杰認知發(fā)展理論： （一）認知的起源：內(nèi)外因的相互作用，同時又強調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。 （二）認知的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)與平衡。 （三）認知發(fā)展的階段： 1、感知運動階段（0...

皮亞杰認知發(fā)展理論： （一）認知的起源：內(nèi)外因的相互作用，同時又強調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。 （二）認知的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)與平衡。 （三）認知發(fā)展的階段： 1、感知運動階段（0...

C 解析： 小學(xué)生的年齡大都在6~ 11歲，這一年齡階段主要處在具體運算階段，故C項正確。

（一）感知運動階段 特點：兒童通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。利用感知動作去征服他周圍的整個世界。對兒童以后的發(fā)展具有特別重要的影響。（二）前運算思維 階段 特點：自我中心化 （三)具...