怎么讓小學(xué)生提高成績

孩子進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)活動(dòng)就逐步取代游戲活動(dòng)成為主要的活動(dòng)形式，并對(duì)心理產(chǎn)生重大的影響。很多家長也開始困擾孩子的一些學(xué)習(xí)狀態(tài)，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)專注性、學(xué)習(xí)成績等等不盡人意。當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙后，往往也會(huì)出現(xiàn)一系列的心理問題，如情緒消極、焦慮、憂郁、自卑、挫敗、人際關(guān)系不良、多動(dòng)、攻擊、行為不當(dāng)?shù)鹊取?br/>如何化解小學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，并借此培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)呢?

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強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
它們能激發(fā)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，也直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。動(dòng)機(jī)分為外部和內(nèi)部兩種動(dòng)機(jī)，小學(xué)生仍以外部動(dòng)機(jī)為主，更在意外在的獎(jiǎng)賞和認(rèn)可，所以我們可以適當(dāng)?shù)?、及時(shí)地對(duì)孩子的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)給予獎(jiǎng)賞、反饋。
但我們更要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)理想和信念，強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過聊天、參觀名校、讀偉人故事、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)同自身生活緊密相聯(lián)等方式，意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身成長的意義。并多引導(dǎo)孩子看到學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的趣味性、生動(dòng)性和意義性，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身獲得滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，每個(gè)孩子個(gè)性不同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方法均不同，家長不攀比，要允許孩子以適合自己的進(jìn)度和方法去學(xué)習(xí)，只要在努力，在進(jìn)步，把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

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尊重孩子的自主意識(shí)
小學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，獨(dú)立性與批判性不斷增長，我們可以順應(yīng)他的身心發(fā)展規(guī)律，尊重其意愿，引導(dǎo)其制作日常慣例表，主動(dòng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺完成作業(yè)，克服學(xué)習(xí)困難，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自身成長的事情，而不是外在的壓力和認(rèn)可，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給孩子。但小學(xué)生自我調(diào)節(jié)技能較低，較難按原先制訂的計(jì)劃去行動(dòng)，我們要避免監(jiān)視、嘮叨、命令、責(zé)備、威脅、懲罰，甚至是過多提醒小孩實(shí)行計(jì)劃，那只會(huì)造成孩子的反感和依賴。我們要多信任和假設(shè)孩子將會(huì)執(zhí)行約定，孩子失約后家長用“表達(dá)自我需求”表達(dá)感受，多用啟發(fā)式問題，并感謝孩子最后的遵守。

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培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和責(zé)任感
學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長又考驗(yàn)毅力的過程，孩子的大腦發(fā)育又是一個(gè)緩慢的過程，所以在學(xué)習(xí)過程中遇到困難后很容易放棄，我們家長的理解、傾聽、鼓勵(lì)、引導(dǎo)其想辦法解決，是幫助孩子克服困難，產(chǎn)生責(zé)任感的有效方法。

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多鼓勵(lì)，提高孩子的自我評(píng)價(jià)能力
高自我評(píng)價(jià)的孩子更富創(chuàng)造性，更自信，更善于接受批評(píng)，學(xué)習(xí)成績也較好;而低自我評(píng)價(jià)的孩子往往比較孤獨(dú)，有不良的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也不好。所以，我們要多給予孩子鼓勵(lì)，保護(hù)孩子的自尊心，讓孩子喜歡自己，肯定自己。五是家長和老師適當(dāng)幫助。有的孩子學(xué)習(xí)困難，不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度出了問題，而是學(xué)習(xí)能力方面出現(xiàn)問題，我們需要給予他學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的實(shí)際性幫助。