作為學(xué)生,怎樣禮貌的糾正老師在課堂上的錯(cuò)誤?
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參加工作這幾年來(lái)來(lái),我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),和大家分享下: 一、管好紀(jì)律差的學(xué)生 一個(gè)班級(jí),總有紀(jì)律差的學(xué)生,先從紀(jì)律最差的同學(xué)抓起,以點(diǎn)帶面,可以促進(jìn)全班紀(jì)律好轉(zhuǎn)。學(xué)生不守紀(jì)律的原因很多。比如學(xué)習(xí)目的不明確,基礎(chǔ)薄弱,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣;上課聽不懂,,力差等,都可能產(chǎn)生一時(shí)或的不守紀(jì)律。這些原因在學(xué)生身上也許幾種并存,但必有一種在起主導(dǎo)作用。對(duì)待這些學(xué)生,不能嫌棄、疏遠(yuǎn),而要尊重、親近,用愛(ài)心與真情感化他們。我在課堂上要更多的關(guān)注他們,會(huì)多給他們提問(wèn)。有時(shí)候,我會(huì)搜集一些美文、名言警句、勵(lì)志故事等讓這部分同學(xué)朗讀,既提高了學(xué)生朗讀能力,也提高了他們的課堂注意力,如果朗讀得好,就給他們表?yè)P(yáng),讓他們有成就感。另外我還用家訪的形式,與家長(zhǎng)緊密,共同配合才能轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。 二、明確課堂常規(guī)要求。 要結(jié)合本班情況制定班級(jí)學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律要求等。有了目標(biāo),學(xué)生自我約束有方向,自我管理就有章可循。比如把課堂常規(guī)紀(jì)律要求分幾個(gè)環(huán)節(jié)。課前要把學(xué)習(xí)用品放在指定的位置,預(yù)備鈴響后要迅速進(jìn)入教室,安好;上課專心聽講,要說(shuō)話先舉手,課堂上的一切行為都要符合常規(guī)要求。表?yè)P(yáng)是課堂管理的常用策略,對(duì)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)。既要口頭表?yè)P(yáng),又要設(shè)計(jì)紀(jì)律評(píng)比的大表格,讓學(xué)生在課堂里得到的紅花或紅星,及時(shí)貼上去,評(píng)選遵紀(jì)之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星、使學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有勁頭。記住,千萬(wàn)別使用罰站作為懲罰。 三、正確運(yùn)用注意規(guī)律。 在教學(xué)中當(dāng)課堂秩序出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),故意停止講課比責(zé)備學(xué)生要好,這樣做可以把學(xué)生的注意吸引到教師的講授方面。責(zé)備學(xué)生,反而會(huì)使其他學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到違反紀(jì)律的人身上,分散學(xué)生的注意。在開始講課時(shí),要說(shuō)明學(xué)習(xí)它的重要性與必要性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)越清楚,他們就越能努力。以有意注意來(lái)對(duì)待他們必須學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要正確運(yùn)用注意規(guī)律,既要估計(jì)客觀條件,從有效地組織教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法著手,使學(xué)生對(duì)教學(xué)本身發(fā)生濃厚興趣;同時(shí)又要考慮到人的主觀因素,嚴(yán)格要求學(xué)生,教育學(xué)生以頑強(qiáng)的意志去克服困難,這樣教學(xué)質(zhì)量才有保證 最后,也是最重要的:教學(xué)基本功應(yīng)扎實(shí),講課精彩,形式多樣,吸引學(xué)生的注意力,打鐵先得自身硬。 教師如何組織課堂紀(jì)律 首先,備課是上好一堂課的前提,課前不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,靈活采用教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案,每一課都做到“有備而來(lái)”。要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù),它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向,規(guī)定了教材的深度、廣度、體系和對(duì)教學(xué)的基本要求,我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實(shí)落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中;熟悉新教材,認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),重點(diǎn)怎樣突出,難點(diǎn)怎么突破,怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)最有效等等這些都要做到心中有數(shù);熟悉學(xué)生,了解他們對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣程度、理解能力,不同能力學(xué)生所占的比率、年齡、個(gè)性特點(diǎn)等等。這樣,在授課時(shí)才能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),面向全體學(xué)生,使不同能力地學(xué)生學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好、學(xué)得有興趣,并有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。 第二,我采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。在課堂上,我一直不想當(dāng)一名嚴(yán)厲的老師,現(xiàn)在的教育提倡自主合作性的靈活教育,我想讓學(xué)生在興趣中輕松學(xué)習(xí),但我一旦送了,學(xué)生就收不回來(lái)了。在靈活教育中,學(xué)生的紀(jì)律師很差的,但是我不介意,我希望當(dāng)我說(shuō)現(xiàn)在停止討論的時(shí)候,他們就能停下來(lái),可惜學(xué)生是放了就收不回來(lái)了。于是我就用用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,如:老師最喜歡和你們一起上課,因?yàn)樯险n時(shí)你們微笑的樣子真是太可愛(ài)了,特別是某某、某某等同學(xué)總是睜大眼睛認(rèn)真地看著老師,老師的每一句他們都記在了自己的小腦袋里,所以他們的進(jìn)步非常大!看,這節(jié)課某某的表現(xiàn)最棒,坐的最端正! 第三,教師在課堂上的一顰一笑,舉手投足,都能傳達(dá)管理信息,是課堂上師生互相感知的意識(shí)。教師的手勢(shì)具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng),可以成為輔助課堂管理的非語(yǔ)言的外部表現(xiàn)形式,可以導(dǎo)引學(xué)生意識(shí),可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起,教師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,運(yùn)用到語(yǔ)氣上,用含蓄的方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘,學(xué)生聽到教師"弦外之音",從而領(lǐng)會(huì)到教師的意圖和良苦用心,于是做出知心、知情、知理的反映,及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題,又不至于影響其他人的注意力。教師的面目表情也有一定的潛在控用,表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭,則流露出教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待;表示滿意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭,則流露出教師對(duì)學(xué)生的熱誠(chéng)與喜愛(ài),可以達(dá)到移情傳神的功效。甚至教師的站態(tài),與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動(dòng),也具有吸引學(xué)生注意力,組織課堂教學(xué)管理的作用。 第四,課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動(dòng)作、接話茬、喧鬧、過(guò)分放肆等違紀(jì)現(xiàn)象,教師理應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷處理。不過(guò),對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn),并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心,采用旁敲側(cè)擊的方式,使對(duì)方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼,朝他點(diǎn)點(diǎn)頭,輕輕敲擊一下他面前的書桌,或站在他身旁略為停留,或叫他本人或周圍學(xué)生答問(wèn)、板演等。通過(guò)微妙的方式把信息傳遞過(guò)去。這樣,師生情感容易溝通,見(jiàn)效快。 第五,作為一名新教師,應(yīng)認(rèn)真好學(xué),借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),端正自己的教育觀,面向每一位學(xué)生,以飽滿的熱情上好每一堂課,讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì),感到振奮,使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”;同時(shí),要因材施教,學(xué)會(huì)充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。尤其對(duì)數(shù)學(xué)較差的學(xué)生,更采取相應(yīng)措施,對(duì)其精神上鼓勵(lì),課外多關(guān)心,多加,使其的數(shù)學(xué)有所提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我深深體會(huì)到:在專斷的師生關(guān)系中,教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生精神抑郁,學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而在的師生關(guān)系中,教學(xué)氛圍活躍,學(xué)生精神振奮,心情愉快,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。可見(jiàn),只有建立平等、、合作的師生關(guān)系,學(xué)生才樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程,才有良好的教學(xué)效果。 保證了課堂紀(jì)律,課堂效率才有保證;課堂紀(jì)律保證不了,講的再多多數(shù)學(xué)生也是聽得半解不懂。最重要的養(yǎng)成壞的風(fēng)氣,自己上課也辛苦。但我認(rèn)為每種方法用多了都會(huì)對(duì)學(xué)生失去作用,所以不同的時(shí)間要選擇不同的方法。
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