適合幼兒園大班的歌曲

適合幼兒園大班的歌曲如下：

《教師頌》《沒有鮮花的舞臺(tái)》《我愛老師的目光》《老師，你好》《甜甜的秘密》《教師禮贊》《老師的話》《總有你鼓勵(lì)》《同一首歌》 《好大一棵樹》。

擴(kuò)展資料：

歌曲的音樂內(nèi)涵首先要確立旋律與節(jié)奏的關(guān)系。傳統(tǒng)作曲教材中都有這樣一句話：“旋律是歌曲的生命”。但是．從某種意義上講，這句話否定了節(jié)奏在歌曲中極其重要的地位。從現(xiàn)代音樂發(fā)展的理論觀念來看，歌曲創(chuàng)作的切入點(diǎn)應(yīng)該以節(jié)奏入手更方便、更易學(xué)和更易達(dá)到歌曲內(nèi)在的統(tǒng)一。

因此，與旋律相比，節(jié)奏更具體、更直觀、也更原始遠(yuǎn)古時(shí)期依耪于“擊石附石”的節(jié)奏且不說，當(dāng)今青年熱衷于“蹦迪”或“舞蹈機(jī)”，其中的感受恐怕節(jié)奏遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于旋律。節(jié)奏在初學(xué)歌曲寫作的人手里尤其重要．只有掌握了節(jié)奏的框架概念，才能駕馭歌曲這種小而全的音樂體裁。

相比之下，旋律的創(chuàng)作則更抽象、更難被傳授和表述。優(yōu)美的旋律只可意會(huì)，不能言傳 正如許多作曲家談及旋律便時(shí)不時(shí)地搬出“靈感”一說。麥卡特尼在論述《昨天》一曲時(shí)僅用了“夢中所年寫”五個(gè)字。

因此，歌曲與樂曲不同，一個(gè)缺少旋律感的作曲家可以寫就出色的器樂曲，但是歌曲就不行。器樂曲講究的是形式和結(jié)構(gòu)，是利用某種“動(dòng)機(jī)”式的音樂主題在時(shí)間跨度中精巧而有序的發(fā)展。而歌曲講究的是旋律的美感、先聲奪人的瞬間效應(yīng)，是利用短短的幾分鐘吸引聽眾全部的注意力因此，把握旋律的美感和能力是一個(gè)歌曲作曲家最至關(guān)重要的品質(zhì)。