誰解“梅雪爭春”其中味

今天我們彩虹花高段晨讀學(xué)習(xí)的是宋朝詩人盧梅坡的《雪梅》。給我印象最深的是詩的后兩句:“日暮詩成天又雪，與梅并作十分春?！?梅雪爭春，究竟哪個美？我想其實是無法加以評論的。你看那紛紛揚(yáng)揚(yáng)，自天而降的雪是那樣潔白無瑕；而“凌寒獨自開”的梅卻又給人以淡雅的清香。說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白；而雪花卻輸給梅花一段清香。

我覺得對于高段晨讀的孩子們，除了在熟讀理解詩句意思的基礎(chǔ)上，助學(xué)教師更應(yīng)該深入挖掘詩句能給學(xué)生帶來的人生思考。在晨讀課堂上注重對學(xué)生人生觀、世界觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

想到這里，于是，我靈機(jī)一動，抓住詩句的后兩句，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境和話題：“同學(xué)們，梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。這可真是難壞了詩人，難寫評判文章。那么，就請同學(xué)們當(dāng)回評審員，小組同學(xué)合作，談一談梅、雪爭春，誰更勝一籌？”

真是一石激起千層浪，我剛拋出話題，學(xué)生們一個個就開始摩拳擦掌，他們自動組成了討論小組，以“迅雷不及掩耳之勢”投入了小組討論中。你看，他們精神亢奮，興趣異常高漲，因為他們還是頭一次在晨讀課堂上開展這樣的討論和學(xué)習(xí)咧！只見馮堯同學(xué)高興得一邊和小組同學(xué)評論，一邊還手舞足蹈地用手勢加以強(qiáng)調(diào)。孔令欣也興奮地說：“老師，我怎么感覺您在給我們上公開課一樣！”“對，每節(jié)晨讀課就是一堂公開課，輪到你們大顯身手的時候啦！”同學(xué)們聽了我的鼓勵，討論得更起勁兒啦，大家暢所欲言、各抒己見。有的認(rèn)為雪花更美，有的認(rèn)為梅花俏麗，還有的認(rèn)為彼此映襯方顯各自其美！最后大家竟然提議我們干脆開展一次以“梅雪爭春誰之俏”為主題的辯論會。這場辯論會不可不謂之“別開生面”；這場辯論會不可不謂之“針鋒相對”；這場辯論會不可不謂之“唇槍舌戰(zhàn)”；這場辯論會不可不謂之“面紅耳赤”。

??現(xiàn)實版“梅雪爭春”

其實，我引導(dǎo)學(xué)生思考，開展辯論的目的無所謂之對錯，亦無所謂之輸贏。主要是通過這種形式，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；啟迪了學(xué)生的思考；鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)；喚醒了學(xué)生內(nèi)心的靈感。我最后總結(jié)說，大家都是贏家，因為，每名同學(xué)都能夠積極地思考，主動和大家分享和交流自己的見解和主張，在對峙的過程中，正反雙方都是站在我方觀點的基礎(chǔ)上，千方百計地搜索資料、事例加以論證。你們今天就在彩虹花晨讀課堂上演了一場現(xiàn)實版的“梅雪爭春”。

??取長補(bǔ)短，各顯千秋

最后，同學(xué)們達(dá)成共識：世界上的萬事萬物，從不同的角度看，都各有所長，又各有其短，唯有互相取長補(bǔ)短，才會各顯千秋！長處和短處每個人都有，關(guān)鍵在于如何看待，長處是我們應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)的，卻不可以驕傲；短處是我們應(yīng)該加以克服的，卻不可以因此掩飾。我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，同學(xué)之間只有取長補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。

??合作共贏，彼此成全

受到老師和同學(xué)的啟發(fā)，高旭桐同學(xué)還現(xiàn)場給大家講了這樣一個故事：猴子和大象都想吃到河對岸的果子，猴子無法過河，大象則無法摘果。雙方商量后合作終于吃到了樹上的果子。

棒棒噠的孩子們！看來他們已經(jīng)深諳其中深意，并且學(xué)會融匯貫通了?！澳敲矗@回再回過頭來審視梅雪爭春，又有什么新想法？”這回，大家的思維明顯更活躍了，同學(xué)們談到了是梅和雪的結(jié)合，才使雪更潔白，梅更艷麗，他們彼此共同成就對方，共同裝點了這樣一幅傲雪寒梅圖。

這下同學(xué)們腦洞大開，還有的說，其實不論在學(xué)習(xí)、生活中，一個人的力量是渺小的，聚沙成塔，集腋成裘，只有合作才能共贏，只有抱團(tuán)才能取暖。是啊，孩子們說得多好哇！現(xiàn)如今，單打獨斗的時代已經(jīng)過去了，一個人走的慢，一群人才走得更長遠(yuǎn)??！

李俊峰同學(xué)還大膽地提出來“可以把失敗和成功結(jié)合在一起，這樣我們就會取得更大的成功。只有這樣結(jié)合，我們才會像雪梅那樣完美，那么嬌艷?！苯o孩子們獨到又精辟的見解點個大大的贊！

在孩子們前面已有理解的基礎(chǔ)上，接下來的詩配畫環(huán)節(jié)，我啟發(fā)大家“咱們今天的晨讀作品也來個梅雪爭春，好不好？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好！”于是，接下來的每一分每一秒教室里只能聽見孩子們唰唰地落筆聲！

爭強(qiáng)好勝的張仕成，昨天在家已經(jīng)畫好了一幅，但是他擔(dān)心自己的作品選不上，所以毅然決然地撕掉，又重新創(chuàng)作自己的詩配畫！一絲不茍，精益求精，學(xué)知識，做學(xué)問，就應(yīng)該具備這種精神！

我想：孩子們對詩文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的，同時也應(yīng)該是無界限的，何不讓孩子們博古通今？于是，我把現(xiàn)代詩人徐志摩的這首《梅雪爭春》送給了孩子們！這詩中有詩，畫中有畫，意中有意，還需孩子們再仔細(xì)斟酌體會其中味？

　　南方新年里有一天下大雪

　　我到靈峰去探春梅的消息

　　殘落的梅萼瓣瓣在雪里掩

　　我笑說這顏色還欠三分艷

　　運命說你趕花朝節(jié)前回京

　　我替你備下真鮮艷的春景

　　白的還是那冷翩翩的飛雪

　　但梅花是十三齡童的熱血