如何激發(fā)孩子潛能？利用“皮格馬利翁效應(yīng)”，讓孩子自信的成長

一位叫桃子的家長最近和我們分享了她孩子學(xué)習(xí)興趣班的事情。孩子對很多事情都比較感興趣，舞蹈想學(xué)，美術(shù)也想學(xué)，但是總是學(xué)幾節(jié)課就開始不想去了。媽媽覺得她總是一時興起，沒幾天就覺得無聊了。

所以在孩子想要學(xué)其他的課程的時候桃子就先讓孩子做了解，和桃子溝通之后，我們發(fā)現(xiàn)每次孩子選擇興趣班之后，回家和媽媽分享的時候，她都沒有十分關(guān)注，幾乎都忘記孩子做了些什么。

顯然桃子對孩子學(xué)習(xí)課程的關(guān)注度并不高，對于孩子的分享她并沒有做過多的了解，那就更不用提給孩子鼓勵了。

孩子在這一過程當(dāng)中沒有受到外界給予他的力量，作為一個專注度還在處于發(fā)展階段的孩子，很容易在這種情況下對一件事感到無聊。所以說在孩子成長的道路上，父母給予他們的鼓勵和期望也是至關(guān)重要的。

其實(shí)這個效應(yīng)最初源于一個希臘神話故事。傳說有一位叫皮格馬利翁的國王，他從出生就被母親拋棄，終于和一個女孩子相戀了，但卻慘遭背叛，皮格馬利翁因此十分悲痛，發(fā)誓終身不娶。在之后的生活中他夢到一位少女，他想辦法雕刻出了她的樣子，皮格馬利翁愛上了他的作品，將自己的心血全部注入這個雕塑上。最后受打動的愛神賦予了雕像生命，國王和擁有生命的少女結(jié)為夫妻。

意思是當(dāng)我們對某件事抱有強(qiáng)烈期望時，常常會伴隨著皮格馬利翁效應(yīng)。

兩位心理學(xué)家曾在一所小學(xué)做了一個實(shí)驗(yàn)。他們對學(xué)生進(jìn)行分組抽樣，并且向校方謊稱他們對這些學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為他們具有極高的天賦。八個月后，他們再次來到同一所學(xué)校進(jìn)行智商測試，發(fā)現(xiàn)那些隨機(jī)抽取的孩子他們的成績均有明顯提高。顯然外界對于他們的暗示使得他們在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的方方面面都表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。這個實(shí)驗(yàn)就是我們常常說到的羅森塔爾效應(yīng)。

其實(shí)這是一種心理暗示，當(dāng)我們對一件事情有所期待的時候。那么為了讓這件事能夠順利完成，我們會從最初的計(jì)劃和預(yù)測便對整件事情做出宏觀的了解。在做具體事項(xiàng)的時候也會傾盡更多的專注。

因?yàn)閮?nèi)心的期待使得我們更加完善一些細(xì)節(jié)。同時由于我們準(zhǔn)備充分而在過程當(dāng)中會更加自信，整體來說會取得一個比較不錯的成績。對于孩子來說，他們?nèi)绻畛跽J(rèn)為自己是可以的，那么他們也會逐步付出努力，最終取得不錯的成果。

這就意味著，如果我們開始便對這件事情不報與希望。那么往往一些心理暗示就會導(dǎo)致事件處理不到位，一些細(xì)節(jié)影響最終的發(fā)展。

有些家長覺得既然這樣可以對孩子產(chǎn)生激勵作用，他們便開始不斷地鼓勵并且獎勵孩子更多，以便讓孩子能有一個穩(wěn)定的目標(biāo)。但其實(shí)用這種方式并沒有對孩子有一種強(qiáng)烈的期待，也不會讓孩子感覺到他是相信孩子的。而一旦孩子進(jìn)入了大學(xué)階段，失去了家長的鼓勵和獎賞，那么他們往往會一蹶不振，遠(yuǎn)離課堂。

有些家長對孩子的期待并不僅僅限于孩子的能力范圍內(nèi)。他們認(rèn)為孩子可以完成他所制定的目標(biāo)，但是往往過高的目標(biāo)會給孩子巨大的壓力，一些家長僅僅在自己的角度去考察這件事兒，完全沒有判斷和感受到孩子日常的能力差異。所以有時過高的要求甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生退縮行為，逃避這個現(xiàn)實(shí)。

有些孩子他對事物的理解較為緩慢，他們需要逐步的去練習(xí)和嘗試，才能加深記憶。但是短期的成績往往在老師和家長的眼中，是代替孩子這個階段的能力表現(xiàn)的。一些老師和家長認(rèn)為孩子這一階段的成績并不好，所以就會嚴(yán)厲的督促孩子，甚至?xí)幸恍┌凳竞⒆颖憩F(xiàn)不好的行為。

而往往這些暗示都會讓孩子產(chǎn)生錯誤的理解，認(rèn)為自己是一個學(xué)習(xí)不好的孩子。

皮格馬利翁效應(yīng)雖然可以讓大家在一個期待的環(huán)境當(dāng)中不斷努力。但是如果錯誤的運(yùn)用也會給孩子帶來錯誤的指導(dǎo)。所以家長和老師在運(yùn)用這個技巧的時候要適度。

相信與期待是可以賦予孩子力量的方式，但是家長的表達(dá)是否發(fā)自內(nèi)心，往往取決于自己日常對孩子的關(guān)注和與孩子的互動方式。如果平時對孩子的許諾并沒有及時兌現(xiàn)，那么往往會使孩子對自己的信任產(chǎn)生嫌隙。

所以在鼓勵孩子的時候盡量要用詳細(xì)的表達(dá)方式讓孩子明白自己哪里做的好、哪里有進(jìn)步、作為家長對于孩子的期待是哪些。這些往往能夠讓孩子去思考，并且希望通過自己的努力取得一些進(jìn)步。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在某個方面有突出的表現(xiàn)的時候。我們可以為孩子制定一些小目標(biāo)，當(dāng)孩子逐個完成的時候，那么他們會主動挑戰(zhàn)更具有難度的任務(wù)。在這個過程當(dāng)中，他們會獲得更豐富的成就感。

同時家長也可以經(jīng)常請求孩子幫忙，這樣可以讓孩子覺得自己是被需要的，這些方式都可以增加孩子自我價值感的體驗(yàn)。

我們相信每個孩子都有自己的天賦，當(dāng)然他也會存在一些弱點(diǎn)。我們不需要把精力集中在攻克那些薄弱的區(qū)域，更多的是希望提高孩子有天賦的那些部分。當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們也要用正面積極的態(tài)度和孩子一起分析，不要用打擊孩子的語氣來影響他們的積極性。

總得來說皮格馬利翁效應(yīng)能給家長的最大啟示就是要讓孩子發(fā)揮自己的主觀能動性。在與孩子交流的過程當(dāng)中，培養(yǎng)孩子自信獨(dú)立的能力，讓他們能夠有毅力面對困難和挑戰(zhàn)。

互動話題:今天的內(nèi)容是否讓你對皮革馬利翁效應(yīng)有一個全新的了解呢？對于如何運(yùn)用這一效應(yīng)你有其他的想法嗎？歡迎你在評論區(qū)和我們探討交流這一話題。

我是小C媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養(yǎng)育和教育孩子的過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！