4～6年級小學生同伴發(fā)生沖突，老師如何做比較好？

教師處理問題時要態(tài)度平和，對所有學生一視同仁，尊重學生人格，不挖苦，耐心傾聽，談心時同情，懂得道理，說服，適當批評也是有必要的，但嚴厲的話語訓誡方式要慎重采用。因情況不同，每個人都不一樣。小學生之間發(fā)生矛盾時，就會出現(xiàn)投訴現(xiàn)象。老師這時要耐心聽雙方的辯解，認真對待，提高學生對老師的信任。因為在成年人看來這是小事，但在校學生心理卻是大事。

學生們往往把告訴老師作為解決問題的方法，所以學生吐露的時候，如果老師聽的好，學生對老師的信任就會解決一半。小學班主任用這種方法解決了學生之間的矛盾，創(chuàng)造各種機會，讓同學之間恢復團結(jié)，如果同學之間真的發(fā)生矛盾，在他們不能自行和解的情況下，班主任要從中間調(diào)整。例如，安排座位時，讓他們坐在一起，給他們更多的接觸機會。在課堂上提問時，可以讓他們一起回答一個問題，互相補充。勞動時把他們分成一組共同工作，增進友誼。

通過各種活動使雙方從陌生變得更加熟悉，心理上渴望和解。這是矛盾雙方和好如初的心理基礎(chǔ)。批評與自我批評相結(jié)合，學生之間發(fā)生矛盾，雙方都有責任。老師讓雙方一起找，讓他們先說自己錯在哪里，對方錯在哪里。錯誤地向?qū)Ψ降狼?。當對方進行自我批評時，對方的怒氣也幾乎消退。借此機會，老師可以指導雙方進一步了解搞好團結(jié)的重要性。讓學生集體發(fā)揮愛的號召力。有矛盾的雙方有一段時間心里很難受，需要其他同學用友愛來撫平傷口。

如果集體不冷落他們，用關(guān)懷溫暖他們，就會重新喚起他們的愛情，努力彌補失去的友誼。如果把解決矛盾的方法交給學生，學生知道如何解決矛盾，遇事就不會那么盲目沖動了。我用班會班告訴學生，同學之間有矛盾是正?，F(xiàn)象，發(fā)生矛盾時要冷靜，從對方的角度多想想，互相讓步，寬豁大度，不要斤斤斤計較，遇事深思熟慮，動不動就不能用拳頭解決。那樣只能讓矛盾變得更大，要把大事變小，小事和好。