怎么發(fā)現(xiàn)孩子的特長

發(fā)現(xiàn)孩子的特長，千萬不要以為有興趣，就是特長。很多孩子都喜歡玩電子游戲，不代表他們就能在電子競技上有特長。你要想發(fā)現(xiàn)特長的話，最好還是要從他們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)當(dāng)中看出來，比如說特別會(huì)說話。那么可能在作文方面等就比較好一些等等。

那就是用心的去觀察，你觀察孩子喜歡玩什么的話，就可以知道他頭上了。

　　每個(gè)個(gè)體都是依靠自己的特長在社會(huì)上生存。有的人有經(jīng)商才能，有的人有軍事天才，有的人有唱歌天賦。我們都知道姚明是籃球明星，但如果與王浩打乒乓球，那他恐怕總是失敗。我們知道李煜不是一位好皇帝，如果能專心研究寫詩填詞，也許會(huì)成為一個(gè)大家。陳景潤是著名的數(shù)學(xué)家，但在原來的教學(xué)崗位上卻沒有突出的成績。社會(huì)的責(zé)任是讓每個(gè)人各盡所能，教育的責(zé)任就是挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的特長。

　　有這么一個(gè)寓言故事：動(dòng)物們決定建立一所能讓學(xué)生們學(xué)會(huì)爬行、飛翔、跑步、游泳與挖洞等技巧的學(xué)校。因?yàn)樵谀囊婚T課最為重要的問題上大家意見不統(tǒng)一，所以便決定讓所有的學(xué)生修相同的課程。兔子擅長跑步，但在游泳課上差點(diǎn)被淹死，此后，他嚇得連跑步都不行了，鷹理所當(dāng)然是飛行高手，但在挖洞課上卻顯得笨拙無比，徒勞的花了很多時(shí)間，后來連怎么飛翔都忘記了。諸如此類的事情也發(fā)生在其它動(dòng)物身上。這是一個(gè)在西方流傳很廣的寓言，由此我想到了我們的學(xué)生：他們好奇好問，生動(dòng)活潑，如同各有所長的各種可愛的動(dòng)物，他們的這些特長為將來事業(yè)的成功提供了充分的條件和極大的可能。

　　美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納提出了著名的多元智能理論。他認(rèn)為每個(gè)人身上至少存在語言、數(shù)理邏輯、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)等七項(xiàng)智能，但是，這七項(xiàng)智能在具體人身上會(huì)表現(xiàn)出個(gè)體差異。也就是說，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在這方面是“特短”的人，可能在另一方面是“特長”。 這正應(yīng)了中國的一句古話：“尺有所短，寸有所長?！币虼?，我們不能對孩子的某些短處而耿耿于懷，而應(yīng)用發(fā)展的眼光看待孩子。正如諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托·瓦拉赫，他的成才過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路，不料一個(gè)學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來。”此時(shí)，父母只好尊重兒子的意見，讓他改學(xué)油畫?？赏呃占炔簧朴跇?gòu)圖，又不會(huì)潤色，對藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績在班上是倒數(shù)第一，學(xué)校的評語更令人難以接受：“你是繪畫藝術(shù)方面的不可造就之才。”面對如此“笨拙”的學(xué)生，絕大部分老師認(rèn)為他已成才無望，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的素質(zhì)。建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)藝術(shù)的“不可造就之才”一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)

想要發(fā)現(xiàn)孩子的特長，那么就必須懂自己的孩子。想要懂自己的孩子，那么首先就應(yīng)該抽出時(shí)間來陪伴孩子。在與孩子的朝夕相處中，爸媽們自然就能知道孩子的喜好和特長了