教師如何與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)?
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一、教師要從幼兒的需要出發(fā),積極營造寬松、自由的互動(dòng)氛圍
遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,從幼兒的實(shí)際需要出發(fā),教師要實(shí)現(xiàn)同師幼的積極互動(dòng)首先必須建立在寬松、自由、和諧的基礎(chǔ)之上。了解幼兒的心理需要,與幼兒積極構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系,并和幼兒保持愉快心情,在教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。試想如果幼兒處于一種強(qiáng)迫、緊張的氣氛中,不僅不樂意參與課堂,更會(huì)對課堂學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理,更談不上課堂的積極互動(dòng)。
二、與幼兒實(shí)現(xiàn)情感交流,這是促進(jìn)師幼互動(dòng)的重要提前
與幼兒積極互動(dòng)必須以情感交流為基礎(chǔ),情感交流是實(shí)現(xiàn)與幼兒心靈交匯,建立相互信任,互相尊重的師生關(guān)系,讓他們將自己的想法大膽表達(dá)出來,實(shí)現(xiàn)師生的積極相互交流。在情感交流過程中,教師應(yīng)和謁可親,走進(jìn)他們的心靈,了解他們的想法,從不同的角度分析他們情感變化的因素。同時(shí)在課堂教學(xué)過程中,當(dāng)他們遇到不懂的問題時(shí),應(yīng)積極鼓勵(lì)他們大膽提出自己的想法,敢于表達(dá)自己的心聲,對于心理需求教師不僅從具體活動(dòng)中滿足他們,更需要在心理層面感受到教師的關(guān)愛?因此,實(shí)現(xiàn)情感交流,讓學(xué)生積極參與課堂,實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng),讓他們感受到我一定能行,充分體驗(yàn)到成功的喜悅,品嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含的樂趣。情感的互動(dòng)可以讓幼兒在愛的滋潤下養(yǎng)成自尊、自強(qiáng)、自愛以及不怕困難,勇于探究的堅(jiān)強(qiáng)意志,樂于探索的良好品質(zhì)。
三、明確教師的主導(dǎo)作用,這是實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)
課堂中的師幼互動(dòng),教師要突出幼兒課堂的主體地位,以幼兒的發(fā)展為核心,教師在課堂教學(xué)中始終處于主導(dǎo)作用,教師應(yīng)善于調(diào)整自己的角色身份,以便適時(shí)、適宜地對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),這是實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)。這需要教師注意以下幾點(diǎn):教師是幼兒心聲的傾聽對象。幼兒在課堂上遇到不解的問題,作為教師要以微笑的表情,耐心細(xì)致的態(tài)度積極傾聽幼兒的想法與需要,并給予恰當(dāng)?shù)幕卮稹.?dāng)然,教師要細(xì)心觀察并領(lǐng)悟幼兒的言行動(dòng)機(jī),分析他們的心理特征,根據(jù)他們的個(gè)性差異以及不同的心理發(fā)展需要,作出合理的判斷;教師還需要積極創(chuàng)設(shè)健康、豐富的物質(zhì)環(huán)境,營造愉快、寬松的精神氛圍,給他們以積極向上的心理狀態(tài);教師應(yīng)給予幼兒充分的時(shí)間和空間,引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴平等、自由的交往,樂意參與討論,積極說出自己的看法。
遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,從幼兒的實(shí)際需要出發(fā),教師要實(shí)現(xiàn)同師幼的積極互動(dòng)首先必須建立在寬松、自由、和諧的基礎(chǔ)之上。了解幼兒的心理需要,與幼兒積極構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系,并和幼兒保持愉快心情,在教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。試想如果幼兒處于一種強(qiáng)迫、緊張的氣氛中,不僅不樂意參與課堂,更會(huì)對課堂學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理,更談不上課堂的積極互動(dòng)。
二、與幼兒實(shí)現(xiàn)情感交流,這是促進(jìn)師幼互動(dòng)的重要提前
與幼兒積極互動(dòng)必須以情感交流為基礎(chǔ),情感交流是實(shí)現(xiàn)與幼兒心靈交匯,建立相互信任,互相尊重的師生關(guān)系,讓他們將自己的想法大膽表達(dá)出來,實(shí)現(xiàn)師生的積極相互交流。在情感交流過程中,教師應(yīng)和謁可親,走進(jìn)他們的心靈,了解他們的想法,從不同的角度分析他們情感變化的因素。同時(shí)在課堂教學(xué)過程中,當(dāng)他們遇到不懂的問題時(shí),應(yīng)積極鼓勵(lì)他們大膽提出自己的想法,敢于表達(dá)自己的心聲,對于心理需求教師不僅從具體活動(dòng)中滿足他們,更需要在心理層面感受到教師的關(guān)愛?因此,實(shí)現(xiàn)情感交流,讓學(xué)生積極參與課堂,實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng),讓他們感受到我一定能行,充分體驗(yàn)到成功的喜悅,品嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含的樂趣。情感的互動(dòng)可以讓幼兒在愛的滋潤下養(yǎng)成自尊、自強(qiáng)、自愛以及不怕困難,勇于探究的堅(jiān)強(qiáng)意志,樂于探索的良好品質(zhì)。
三、明確教師的主導(dǎo)作用,這是實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)
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