如何引導學生進行合作學習

摘要：未來社會所需要的人才不僅是有知識和技能發(fā)展的人，而且是具有參與意識、合作意識、競爭意識和勇于進取的人。傳統(tǒng)的思想品德課教學模式忽略學生學習的主體性，忽視學生創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)。它不僅造成學生失去學習興趣，而且極大地妨礙了學生整體素質(zhì)的全面提高，影響了跨世紀人才的培養(yǎng)。面對新的課程改革，我們每位思想品德課教師都應努力鉆研教材教法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，讓學生主動參與課堂教學，引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習思想品德課的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學生健康地得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：引導、自主學習、合作、探究

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、和解決問題的能力以及交流與合作的能力，集中體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的基本思想，突出學生的主體地位，增強學生主動學習的意識，提高學習水平，注重能力的培養(yǎng)，增強發(fā)展性學力。因此，教師要改變教學思路，在課堂上由主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，教學中充當學生學習的合作者、指導者以及學習活動的組織者，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。那么，在思想品德課教學中如何激發(fā)學生的求知欲，關(guān)注學生的主體性，促進學生自主學習呢？下面，我就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。
第一， 指導學生預習，培養(yǎng)自主學習的習慣。
預習是學生的主動性的學習行為。教師要注重指導學生預習，有充足時間讓學生預習，掌握最基本的預習方法。課前要引導學生通過各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。同時，教師要進行預習檢查，在課堂教學中讓學生匯報，展示自己的預習成果，交流收集到的資料。例如，在教學“老師伴我成長”這一課前，我讓學生采訪對自己影響最深的一位老師。然后能在課堂上說說這位老師的才能、品德，并談?wù)勛约旱母惺?。這樣，可以讓課堂滿足學生渴望了解未知生活的需求感，又為學生提供了展示才能的舞臺，成就感得到滿足，學生當然樂于去預習。只有讓學生首先鉆研課文，把課文熟悉，教師教學起來，才能得心應手，學生學得也輕松，同時培養(yǎng)了學生自主學習的習慣。
第二， 激發(fā)學生學習興趣，增強自主學習的意識。
要讓學生自主學習，興趣是最好的老師。學生有了興趣，就成了學習思想品德的內(nèi)在動力，就肯去鉆研，變苦學為樂學，樂于求索、積極主動地思考問題，充分展示自己的才能，發(fā)揮個人的特長，養(yǎng)成自覺學習的習慣。因此，濃厚的興趣是自主學習的源泉和動力。為此，課堂教學中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，通過營造和諧的學習課堂，讓學生覺得學習是一種享受、一種樂趣，而以輕松愉快的情緒，進入到思想品德課學習中來，達到最佳學習效果。例如，在教學“禮儀展風采”時，我將本班同學分成若干小組，要求每組上臺表演一個有關(guān)中學生禮儀的小品等活動，讓其他同學判斷小品中哪些角色符合禮儀的基本要求，哪些角色不符合禮儀的基本要求，并說說理由。這樣，大大激發(fā)了學生學習的興趣，表演的學生積極性很高，其他同學感到新穎，課堂氣氛十分活躍。這時，我又因勢利導，開展了“競選本班禮儀形象大使”活動，使學生加深了對本節(jié)課的理解，增強了學生的參與意識，
第三，積極鼓勵學生，引導自主選擇學習內(nèi)容。
教師在教學中要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀課外書籍，多了解社會生活實際，努力拓展學生的知識面。教師在設(shè)計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，要注重貼近學生的學習生活實際，把死的知識與生動具體的、鮮活的生活現(xiàn)實相結(jié)合，與學生的生活實際相結(jié)合。課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，要有目的地拓寬學生自主活動的天地，教學內(nèi)容的選擇，教學活動的設(shè)計，可與學生商量后確定。例如，在教學“弘揚和培育民族精神”時，我問學生：“大家能否把本節(jié)課的內(nèi)容用小品的形式表現(xiàn)出來？”“你能給大家朗誦一首愛國的詩詞嗎？”“你能給大家講述一個有關(guān)愛國的故事嗎？”“你愿意展示自己的一技之長嗎？”等。教師要尊重學生的選擇的權(quán)利，師生在平等的基礎(chǔ)上對話，從而給學生創(chuàng)造愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，由“學海無涯苦作舟”變?yōu)椤皩W而時習之，不亦樂乎”。
第四，開展小組合作學習，引導學生自主評價。
新課程倡導以學生為主體，教師在教學中，要變教為導，啟發(fā)引導學生主動參與、自覺自愿的學習。學生懂的，教師不多講，通過看書能解決的問題，盡量少講，讓學生有更多的時間機會去實踐、思考。教學中，教師要全面調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮小組合作學習的長處，組織好小組的學習活動。提出問題在小組內(nèi)進行討論，大家合作來完成，達到交流合作的學習。教師要大膽放手，讓學生主動去學，去讀，去悟，獲得個性化的理解。對于學生所提的有價值的問題，應該進一步指導、點撥，善于捕捉學生思維的閃光點，加以贊賞，在學生匯報時，鼓勵他們談體會，說真話、實話，充分肯定欣賞學生獨特的感悟和理解。同時，當學生回答問題或談感受時，教師應該讓學生自主評價。例如，在教學“在競爭中合作”時，我先引導學生閱讀材料“攜手共進，實現(xiàn)雙贏”：小王和小林是兄弟，在同一個班級學習。小王學習勤奮，學習成績也好；小林平時貪玩，在學習上付出的努力較少，因而成績較差。老師建議兩兄弟展開學習競賽，但小林認為自己基礎(chǔ)差，學習上肯定比不上小王，競賽也無濟于事，再說競賽也會傷了兄弟之間的和氣。然后讓學生分組討論：請你為材料中的小王和小林出出主意，使他們既不傷和氣，又能達到競賽的目的？當學生分組回答后，我就說：“這組同學出的主意行不行？談?wù)勀愕睦碛??！薄坝袥]有更好的主意，誰來說一說？”這樣，學生通過自主閱讀討論獲得的理解、觀點得到了老師的尊重、贊賞、肯定。學生嘗到了甜頭，體驗到成功，享受到學習的樂趣，當然更愿意去探究。在教學過程中應該努力為學生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機會，引導學生進行自評、互評，使學生互相欣賞、互相接納、相互促進、共同提高。
第五，引導學生積極探究，培養(yǎng)自主學習的能力。
新課程注重培養(yǎng)學生的性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，在探究中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。從學科教學的特殊性來看，思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的思考和生活探究，社會規(guī)范也只有通過學生的實踐活動才能真正內(nèi)化。因此，思想品德教學必須引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，從中汲取生活養(yǎng)料，從身邊的生活實際中檢驗和豐富所學知識，引導學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，學習了“做誠信的人”后，我布置了這樣一道探究題：我校準備開展“創(chuàng)建和諧校園，爭做誠信學生”活動，決定先在同學中進行誠信狀況調(diào)查，請同學們完成下列內(nèi)容：A、根據(jù)活動主題，確定本次社會調(diào)查的題目。B、這次調(diào)查的目的是什么？C、本次社會調(diào)查，你準備采用哪些方法？D、你在調(diào)查中會發(fā)現(xiàn)：在校園里，有些同學有過考試作弊、抄襲同學作業(yè)的行為。結(jié)合所學知識，請你談?wù)勗谖覀冎袑W生中加強誠信教育的重要意義。E、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，請大家就怎樣開展“創(chuàng)建和諧校園，爭做誠信學生”活動向?qū)W校獻計獻策。F、本次社會調(diào)查，你最大的收獲是什么？這一實踐活動，充分發(fā)揮了學生的主體參與意識，進一步培養(yǎng)了學生的自主學習能力，達到了掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的目的，使教學的主題得到了進一步的升華。
總之，課堂教學中，應該以學生為主體，充分讓學生認識到自己是學習過程中的主人，使學生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)，善于問題、解決問題，才能真正鍛煉自己的思維，自己的智力，發(fā)展自己的能力。教師應在教學過程中結(jié)合學生的實際特點，采用多種教學方法，全面調(diào)動學生的主動性和積極性，循循善誘，培養(yǎng)、激發(fā)學生良好的學習動機，形成教與學的互動推進，讓學生主動參與，交流合作，探究發(fā)現(xiàn)，從而達到合理引導學生自主學習，培養(yǎng)自我探究能力，使他們由知識型向知識能力型轉(zhuǎn)化。