初中英語傳統(tǒng)閱讀

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

當(dāng)然，碎片化閱讀是需要寬容對待的，但是我們更要學(xué)會去實現(xiàn)真正的深入式閱讀，碎片化閱讀也不是不能進行的，我們也不要去抵觸數(shù)字閱讀，只是我們不能以在科技手段帶來的這種淺表化，碎片化閱讀，我們要清楚地認識到傳統(tǒng)閱讀的重要性，傳統(tǒng)閱讀是不會消失的，閱讀的載體并不重要

這是就中國傳統(tǒng)來說的中國文學(xué)傳統(tǒng)來說，藝術(shù)標準還涉及一個重要方面，就是從閱讀效果角度注重作品余味的誠厚閱讀余味的誠厚性，是指文學(xué)作品在讀者閱讀中產(chǎn)生的魚欲深厚而綿長的效果

第二部分叫做閱讀理解，那我們都說了，閱讀理解一聽都指導(dǎo)對不對，但實際上考英語的閱讀理解分成了三個部分，第一個叫做傳統(tǒng)閱讀就是我們所說的閱讀理解，它一共是四四道題四篇文章

當(dāng)然，最變化閱讀是需要寬容對待的，但是我們要學(xué)會去實現(xiàn)真正的深入式閱讀，碎片化閱讀也不是不能進行的，我們也不要去抵觸數(shù)字閱讀，只是我們不能依賴科技手段帶來的這種潛表性碎片化閱讀，我們要清楚地認識了傳統(tǒng)閱讀的重要性，傳傳統(tǒng)閱讀是不會消失的

那么今天咱們除了單詞以外，重點講一篇文章，在咱們的新題型訓(xùn)練中間已經(jīng)講到了第二個題型，第一個是閱讀判斷，咱們今天講的是閱讀選擇，說過了閱讀選擇就是咱們過去傳統(tǒng)的閱讀理解題

自主選擇一部分一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會科學(xué)通俗作品閱讀巖石學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)曲八中華優(yōu)先中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)本六曲，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品

那第一重書籍，輕網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的誕生，傳統(tǒng)閱讀方式產(chǎn)生了很大的攻擊，只是不容忽視的時，互聯(lián)網(wǎng)的快速便捷信息讓大閱讀成本低等優(yōu)點是人們所公認的，但是網(wǎng)絡(luò)閱讀的弊端也是顯一見到

語言經(jīng)驗和自由閱讀的方式，埃里最近從南非與斯里蘭卡搜集的數(shù)據(jù)也顯示，只要鼓勵孩子因為樂趣而閱讀，這些孩子在閱讀，測驗以及其他各種語文測驗中的表現(xiàn)，都能比在傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)習(xí)的孩子更好

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個階段

第三點就是在新聞?wù)J知體驗環(huán)節(jié)，基于感官系統(tǒng)與認知邏輯的雙重體驗，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，受眾的閱讀習(xí)慣由傳統(tǒng)媒體時代文字閱讀的邏輯思考到新媒體時代視聽閱讀的沉浸體驗

快速閱讀的模式是眼睛到視覺中樞，直接就理解記憶，它是一種眼腦直印的閱讀方式，大家可以簡單的想象成傳統(tǒng)閱讀就是要音讀或者是默讀，至少是每個字都讀給自己聽，再理解速度受限于嘴巴讀的速度和耳朵聽的速度

快速閱讀的模式是眼睛到視覺中樞，直接就理解記憶，它是一種眼腦直印的閱讀方式，大家可以簡單的想象成傳統(tǒng)閱讀就是要音讀或者是默讀，至少是每個字都讀給自己聽，再理解速度受限于嘴巴讀的速度和耳朵聽的速度

和經(jīng)典閱讀我這里提出一個經(jīng)典閱讀問題，我們的新的課程有很多，特別好的理念，強調(diào)多元，強調(diào)整合，強調(diào)情境，強調(diào)學(xué)習(xí)資源，強調(diào)自主建構(gòu)中知識，重視整本書的閱讀，重視傳統(tǒng)文化，重視思維能力等等