初中英語思政進課堂

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

考點二課堂講授第一點課堂講述的內(nèi)涵課堂講授是思政教學過程的核心環(huán)節(jié)，有利于學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識有利，充分體現(xiàn)教師的主導作用，有利于發(fā)揮正面教育的作用，學生進行直接的思政教育

將課程思政融入課堂教學建設全過程，高校課程思政要融入課堂教學建設作為課程設置教學大綱核準和教案評價的重要內(nèi)容，落實到課程目標設計，教學大綱，修訂教材編舍選用教案課件編寫各方面貫穿于課堂授課，教學研討，實驗實訓，作業(yè)論文各環(huán)節(jié)

覺悟民族自豪與價值，使命，禮樂文化與初中思政課的融合，激發(fā)了課堂新的活力，拓展了課堂的廣度與深度，賦予初中思政課教學新的樣態(tài)，增強了鑄魂育人的針對性與有效性。這一教學效果的達成關鍵在于如何把禮樂文化融入初中思整課

為解決當前基礎教育評價問題提供了行動指南思政課作為立德樹人的關鍵課程，需率先破除為分數(shù)的文章，顧及樹立基于學生全面發(fā)展的新時代思政課堂評價理念，讓思政回歸教育本源，基于真實情境，助力生命成長

實踐證明，無論是以故事教學，法校園微調(diào)研等方式提升思政課到課率參與率，還是將思政課教學從課堂搬到云端，探索線上，加線上交互配合的新路徑，只要勇于探索，敢于創(chuàng)新思政課，就能做到友情更走心

課程思政教學評價的主要目的在于通過評價幫助教師基于學生思想發(fā)展這一核心教學過程進行反思改進，以保證將課程思政融入課堂教學建設全過程，更有效地激發(fā)學生學習興趣，提升學生獲得感

六，將課程思政融入課堂教學建設全過程，高校課程思政要融入課堂教學建設作為課程設置教學大綱核準和教案評價的重要內(nèi)容，落實到課程目標設計，教學大綱修訂教材審編，選用教案課件編寫各方面貫穿于課堂授課，教學，演教學，研討，實驗實訓作業(yè)論文各環(huán)節(jié)要講好用好工程，馬好要講好，用好碼工程，重點教材，這句話有毛病

公共參與視域下法治課堂四重面相構建。以生命價值定格。萬里藍天為例，作者劉隱濤道德與法治教師要在教學中學會臨風探路尋方問題，引導學生走進課堂，又走出課堂，逐漸喚醒學生主動參與課堂的思想意識

故事分享型課堂可以通過分享故事趣聞，引導學生思考背后的道理，實現(xiàn)從特殊到一般的理性認知時，政解讀型課堂可以運用時政，新聞等熱點材料，通過解讀和點評，幫助學生理解學科知識

在第二課堂中，可以將實踐思政滲透和嵌入大學生社會實踐活動有目的的設計，開展理論，普及宣講紅色教育，實踐教育，關愛服務，科技之農(nóng)幫扶等主題多樣的實踐活動，讓今年學生走進鄉(xiāng)村企業(yè)社區(qū)

在利用各種方法搜集資料信息的基礎上，課堂教學實施過程中出現(xiàn)的客體對象進行價值分析和價值判斷的完整過程，包括三點內(nèi)容，一教學評價的對象思政課程教訓評價是對教學活動教學過程，教學結(jié)果的價值判斷，是以教學的全領域為評價對象

這一根本任務應該在思政小課堂和社會大課堂的合同，實現(xiàn)課堂內(nèi)涵拓展的課程價值，提升學生的道德成長，需要道德知識學習所顯著的觀念基礎與真實情境提問所形成的思辨實踐的有機結(jié)合

它不僅是評價教師教學水平高低的依據(jù)，而且是促進課堂教學不斷轉(zhuǎn)型支撐和保障新的教育理念，在課堂教學中得到具體落實的重要保障，同時也能引導教師對自己教學行為進行分析和反思，為改進課堂教學提供方向，促進教師不斷發(fā)展

思辨能力為關鍵，以引領學生行為品格為目的，全方位培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，引導學生做思考者，踐行者，使課堂成為思想流淌的課堂觀點，碰撞的課堂，思維，開闊的課堂，能力提升的課堂