顯性成本

經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的成本包括很多種類，大體上可以分為顯性成本，隱性成本顯性成本詳細(xì)分的話，還可以分成固定成本和可變成本，隱性成本也可以叫正常利潤(rùn)，還可以根據(jù)廠商對(duì)生產(chǎn)的控制能力

機(jī)會(huì)成本等于顯性成本，加上隱性成本是顯性成本和隱性成本的和隱性成本，是廠商自己提供的資源所應(yīng)該支付的費(fèi)用使企業(yè)利用自由并且用于該企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的那些生產(chǎn)要素的價(jià)格，實(shí)際上可以把它理解成自由生產(chǎn)

連狀細(xì)胞性貧血顯性特征正常，體質(zhì)隱性，特征囊性纖維化顯性特征正常，體質(zhì)隱性特征。本餅銅尿癥顯性特征正常，體質(zhì)隱性特征。泰伊薩克斯二世病貢顯性今不總是遵循孟德爾描述的簡(jiǎn)單顯性隱性模式，相反有些是貢顯性的，它們產(chǎn)生的表顯性是這兩個(gè)基因的折中結(jié)果

定價(jià)失誤了，大部分人只看到了已經(jīng)發(fā)生的顯性成本，生產(chǎn)成本背后還有非常多的成本被忽略了，比如融資成本，稅金庫(kù)存，應(yīng)收賬款，渠道推廣服務(wù)，用戶體驗(yàn)，這些全部都不是要花錢的

在冰山頂尖包括了反攻，丟棄分類，顧客退回保修成本，產(chǎn)品降級(jí)，這些是可以看到的顯性成本，隱性成本就包括了更多銷售損失，改正錯(cuò)誤，超時(shí)過(guò)程中停機(jī)生育欲受損，額外庫(kù)存溫輸錯(cuò)誤損失，招個(gè)舊煙期貨物損壞，非舊庫(kù)存額外的活運(yùn)成本不正確的訂單，運(yùn)送顧客的補(bǔ)助，額外的加工能力等等

隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程中，隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程區(qū)別。隱性課程是對(duì)于某一個(gè)或幾個(gè)課程主體來(lái)說(shuō)的，總是內(nèi)隱的無(wú)意識(shí)的顯性課程則是以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程

社會(huì)化從隱性知識(shí)到隱性之時(shí)，外在化從隱性知識(shí)到顯性知識(shí)，主文化，從顯性到顯性內(nèi)在化，從顯性到隱性知識(shí)，創(chuàng)新過(guò)程的五個(gè)階段，共享隱性知識(shí)階段，創(chuàng)造新概念階段，證明概念階段

從課程的呈現(xiàn)方式來(lái)劃分課程可分為顯性課程與隱性課程，一顯性課程又稱為公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的明顯的方式呈現(xiàn)的課程。顯性課程的主要特征是計(jì)劃性，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標(biāo)志

按照課程呈現(xiàn)方式分為顯性課程，也叫公開課程和隱性課程，也叫潛在課程。顯性課程的特點(diǎn)是學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程顯性課程的特征是計(jì)劃性，這是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標(biāo)志隱性課程的特點(diǎn)

隱性課程非學(xué)術(shù)性知識(shí)顯性課程，學(xué)術(shù)性知識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃性隱性課程，無(wú)計(jì)劃顯性課程有計(jì)劃學(xué)習(xí)環(huán)境，隱性課程主要通過(guò)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行顯性課程，主要通過(guò)課堂教學(xué)聯(lián)系

國(guó)家聯(lián)系和區(qū)別顯性課程時(shí)的實(shí)施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也是也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)中。隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程區(qū)別，隱性課程對(duì)于某一個(gè)或某幾個(gè)課程主體來(lái)說(shuō)，總是內(nèi)隱的，無(wú)意識(shí)的顯性課程則是以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程

例如，使企業(yè)內(nèi)部的研究關(guān)系面的復(fù)雜，降低團(tuán)隊(duì)的工作效率，甚至還可能為企業(yè)大家財(cái)務(wù)所需，這些都是企業(yè)隱性的成本損失。那么一面我們的文明顯性成本損失浪費(fèi)參與作品對(duì)人員時(shí)間候選人介紹服務(wù)費(fèi)等付費(fèi)用的損失

便關(guān)系聯(lián)系顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程中，隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程區(qū)別，隱性課程對(duì)于某一個(gè)或某幾個(gè)課程主體來(lái)說(shuō)，總是內(nèi)隱的，無(wú)意識(shí)的顯性課程則是以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)出來(lái)的課程

顯性狀具有相對(duì)性狀的純和親本進(jìn)行雜交紫衣帶表現(xiàn)出來(lái)的性狀隱性狀，具有相對(duì)性的純和精本進(jìn)行雜交紫衣帶中未表現(xiàn)出來(lái)的性狀分離在雜種后代后同時(shí)出現(xiàn)的顯性狀和隱性狀的現(xiàn)象

至于負(fù)向顯性功能，學(xué)校教育作為一種價(jià)值追求，一開始就竭力避免教育的負(fù)向顯性功能，但由學(xué)生群體的反學(xué)校，反教師的亞文化而導(dǎo)致的各種不良行為或越軌行為，則屬于負(fù)向顯性功能