小學(xué)生英語(yǔ)朗誦再別康橋

昨天，我們讀了再別康橋的原文，今天來(lái)讀鄭逸農(nóng)老師的再別康橋教學(xué)案例，簡(jiǎn)簡(jiǎn)要說明。在文學(xué)作品教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師不能替代，不能指示非指示性，是筆者與多位志趣相投的同事一起探索研究的教育理念

難得的知己，而這些在再別康橋那首詩(shī)當(dāng)中，別離的情緒縈繞在整首詩(shī)從輕輕的我走了第一去開始，一直到最后的悄悄地，我走了都是在寫離別的情緒，中間只有一個(gè)地方，他寫悄悄是別離的生肖

七，和學(xué)生一起沉睡，再別康橋教學(xué)實(shí)錄與反思時(shí)間二零零四年九月十三日，地點(diǎn)四川省城都市延到街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校學(xué)生嚴(yán)道街宗學(xué)外語(yǔ)學(xué)校高一三班學(xué)生第一課時(shí)，學(xué)生做了課前演講之后我說我們今天來(lái)學(xué)再別康橋

無(wú)論流傳的較長(zhǎng)的詩(shī)，如再別康橋，還是流傳的短詩(shī)，如沙洋那拉，從數(shù)量和流傳的廣泛上說，徐志摩都堪稱現(xiàn)代詩(shī)人中的第一人，對(duì)他的散文除了一些有識(shí)之士外，似乎認(rèn)識(shí)其價(jià)值的還不是很多

是否某一天他是否真的需要丁香般的姑娘，你這么研究雨巷沒有意義，雨巷和再別康橋的你對(duì)比一下雨巷和再別康橋，你有知道對(duì)再別康橋而言，知道了臨徐之戀，對(duì)于理解這首詩(shī)是非常重要的

徐志摩后來(lái)為了追逐這個(gè)，我們都知道人間四月天的林徽因?qū)懴铝四鞘追浅Ｖ脑賱e康橋，雖然徐志摩的才情深深打動(dòng)了林徽因，但是林徽因是一個(gè)非常注重聲譽(yù)，勝過內(nèi)心情感世界的名字了

前幾天，我在作家班里邊兒進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)，又讀到了一位朋友模仿徐志摩的再別康橋，我就跟大家說，雖然模仿不是錯(cuò)，但是別忘了，我們已經(jīng)步入了布置文明和精神文明高度發(fā)達(dá)的新時(shí)代

九，再別康橋?qū)懙氖鞘裁醇竟?jié)的康橋秋季十塞利詩(shī)作主要寄托著作者對(duì)西方文明深摯向往和追求的是徐志摩的再別康橋十一。在別康橋中，詩(shī)人用以自愈的食物是水草十二在別康橋中象征著西方文明的事物，是西天的云彩

這首詩(shī)的一個(gè)朗讀，鄭老師會(huì)在國(guó)家大劇院的音樂廳跟中國(guó)廣播民族樂團(tuán)合作進(jìn)行再別康橋的朗誦。到時(shí)候，如果在北京的朋友歡迎大家能夠前來(lái)收看好的，我們?cè)僬f回剛才這位朋友的問題

古典文學(xué)中有舒適的赤壁賦和煉如膠，現(xiàn)代文學(xué)中有徐志摩的我所知道的康橋和再別康橋，這些例子仍然都知道，但是像杜不符的話音單親引征曹堅(jiān)軍霸，即惟諷入世宅官曹將軍畫馬圖也有賞文篇的姐妹篇，知道的人就少了

開啟了許志摩的靈性靈是再別康橋一氣成蕩氣回腸，使人竟然甘心做一條水草。因?yàn)槎盟源缺牧只找蜻@個(gè)女子，你讓世界在你是人間四月天的詩(shī)行靈動(dòng)輕補(bǔ)，千姿百態(tài)，詩(shī)歌生命的詩(shī)歌，永恒的詩(shī)歌人間因你絢亮而多彩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的揮手特別吸聽的云彩，大家可能知道這是徐子摩的詩(shī)作，再別康橋成為浪漫主義的詩(shī)人，小時(shí)候接受的卻是私塾教育徐徐志摩是誰(shuí)救進(jìn)了家屬，開始接受啟蒙教育長(zhǎng)達(dá)七年的私塾生活

第七章詩(shī)文名言一小學(xué)生必備七十五首古詩(shī)詞江南漢樂府江南可采蓮蓮葉，何田田魚，戲蓮，葉間，魚戲蓮葉，東魚戲蓮葉，南魚戲蓮葉北詩(shī)意江南可采蓮，蓮葉滿荷塘，魚兒在連機(jī)，連夜機(jī)恩

第六章第二節(jié)中小學(xué)生生涯發(fā)展常見問題與輔導(dǎo)中小學(xué)生生涯發(fā)展常見問題。小學(xué)生常見的生涯發(fā)展問題缺乏對(duì)自我較為深入的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)生涯世界的認(rèn)識(shí)，缺乏適應(yīng)生涯發(fā)展的基本技能

綜上所述，小學(xué)生認(rèn)知過程的指導(dǎo)主要包括以上五大方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生問題，解決能力的提高以及培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)過程