小學(xué)生英語閱讀方法探究

科學(xué)方法和探究技能科學(xué)教育的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)方法和探究技能，學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的科學(xué)方法和探究技能，是進(jìn)行科學(xué)探究活動的保證，更是學(xué)生進(jìn)一步獲得薪資的必要條件

反之，已采用歸納式探究教學(xué)副根據(jù)探究教學(xué)方法，探究教學(xué)可分為梳理型探求探究教學(xué)問題是探究教學(xué)和情境式，探究教學(xué)梳理式探究教學(xué)就是指由學(xué)生自主生成的問題進(jìn)行梳理的探究教學(xué)

二，實驗法是指在教師指導(dǎo)小學(xué)生利用設(shè)備儀器在一定條件下開展獨立作業(yè)，引起某些事物或現(xiàn)象的變化，通過實際觀察與分析，探究事物發(fā)展與變化規(guī)律，從而獲得知識，提高多種能力與培養(yǎng)科學(xué)精神的方法

一年啟動了全國教育科學(xué)規(guī)劃專題課程，中國中小學(xué)生英語分級閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制。本課，旨在通過研究語開發(fā)符合我國中小學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律的，應(yīng)與分級閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)，提升我國中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)以及與閱讀相關(guān)的其他各項綜合能力，并指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)

其次，在學(xué)生的探究伙過程中，教師要勤于觀察，深入學(xué)生中住學(xué)去了解他們的探究活動進(jìn)展是否順利，有沒有困難和問題，是不是需要提醒和指導(dǎo)的地方，事實借助點撥和干預(yù)，但又不包辦代替，是小學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中教師的職責(zé)

課程標(biāo)準(zhǔn)寫到探究式學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研究的方式，這種符合兒童天性的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于科學(xué)概念的理解，也是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力，科學(xué)思維能力，科學(xué)精神的有效學(xué)習(xí)方式

和探究收集證據(jù)測量體現(xiàn)了自然科學(xué)從定性到定量的過程，是深入學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域知識所必須的小學(xué)階段的測量活動的選擇依賴于科學(xué)探究活動的需求，并以適合小學(xué)生的認(rèn)知和能力發(fā)展為原則

學(xué)型小學(xué)生活不好動，新祥擔(dān)任贊征處于具體的運算階段，邏輯思維還沒有形成。因此，在教學(xué)過程中，我們憂郁了行星導(dǎo)，自主探究，小組合作等學(xué)習(xí)方法。萬春整個學(xué)習(xí)活動之中，根據(jù)以上對教材和學(xué)清的理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)

二，組織探究崛起活動探究學(xué)習(xí)可以獨立開展，如開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，組織學(xué)生從事專題研究活動進(jìn)行專門的探究學(xué)習(xí)，獲得探究的方法與技能，或在學(xué)科教學(xué)中選擇又探究價值的問題，組織學(xué)生圍繞問題，解決展開探究活動

首先，我借鑒了上一屆師兄師姐的建議，采取三二三的方法來做英語閱讀訓(xùn)練，即周一，周三周五做三篇閱讀，周二周四做兩篇剩下的時間用來整理閱讀材料，同時每天再做一篇完型，盡管題目訓(xùn)練量上去了

三，實驗探究滅火的方法根據(jù)燃燒條件分組合作，提供碳酸鈉，鹽酸溶液，水蠟燭，燒杯，用盡可能多的方法將燃著的蠟燭熄滅并思考為什么該方法有效根據(jù)實驗探究歸納出滅火的原理和方法

積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充分的探究空間，讓學(xué)生通過首腦并用的實踐活動，體驗探究的樂趣，學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度

幼兒正式運用了不同的探究方法，在經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程當(dāng)中，獲得探究能力的如對五至六歲幼兒提出的五個方面的典型表現(xiàn)都不是孤立的。割裂的。幼兒綜合運用不同的方法解決了問題，找到了答案，也就表明了幼兒具有了初步的探究能力

能夠基于中小學(xué)生基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，合理設(shè)置教師的活動，學(xué)生活動設(shè)計有效能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與和做探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，調(diào)理清晰，能夠很好地控制教學(xué)節(jié)奏知識，講授準(zhǔn)確，能夠完成教學(xué)任務(wù)，能夠根據(jù)認(rèn)知特點和學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，選擇差大的教學(xué)方法

學(xué)生會判斷金屬的活動性順序，可以用金屬活動性順序解釋日常生活中的問題過程與方法目標(biāo)能夠通過問題討論，實驗探究等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，通過實驗探究活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣