教師疫情后的演講主題

戰(zhàn)疫課堂網(wǎng)開一面疫情防控與少年自講主題探究作者滕宇斌面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，線上教育在線下教育無法實(shí)施的背景下，全面登場(chǎng)停課，不停學(xué)，讓學(xué)生居家上課，將教師居家吐蕃

如果你的演講很精煉，難以壓縮，考慮一下與安排者商量，縮短其他方面的時(shí)間調(diào)整，你演講的先后次序，或者把你的演講的全文寄給所有的參加者聽眾，沒有你精通演講的主題，你去演講，那是因?yàn)槟憔ㄟ@個(gè)主題

如果你的演講很精煉，難以壓縮，考慮一下與安排者商量，縮短其他方面的時(shí)間調(diào)整，你演講的先后次序，或者把你的演講的全文寄給所有的參加者聽眾，沒有你精通演講的主題，你去演講，那是因?yàn)槟憔ㄟ@個(gè)主題

比如丘吉爾在二戰(zhàn)的演講，不是在學(xué)生畢業(yè)原理上的演講等，也可以由學(xué)生推薦同物學(xué)生展示自己的演講，主題質(zhì)疑，討論修改，最終確定主題討論過程可以錄制視頻已被后期活動(dòng)使用，后面的各步驟也可錄制視頻

演講再次做總結(jié)，能夠重新拉回聽眾的思維，演講的結(jié)尾要做到點(diǎn)題總結(jié)他所講的所有觀點(diǎn)，所有的主題再一次總結(jié)，同時(shí)再一次感謝聽眾最后一次總結(jié)的時(shí)候，再一次加深聽眾對(duì)演講的印象以及演講的觀點(diǎn)，演講的內(nèi)容把它刻在觀眾的腦海里

其次，拆分演講內(nèi)容模塊化你的演講，也就是根據(jù)演講的主題，把演講分成幾個(gè)主要的部分，比如開頭中間的幾個(gè)故事，結(jié)尾分成不同的模塊，演講的過程中靈活處理，比如你為你的演講準(zhǔn)備了七個(gè)要點(diǎn)

其次，拆分演講內(nèi)容模塊化你的演講，也就是根據(jù)演講的主題，把演講分成幾個(gè)主要的部分，比如開頭中間的幾個(gè)故事，結(jié)尾分成不同的模塊，演講的過程中靈活處理，比如你為你的演講準(zhǔn)備了七個(gè)要點(diǎn)

防控后續(xù)市民科普與防疫的主題演講，當(dāng)提到科普能緩解日常生活中對(duì)疫情的恐慌，進(jìn)而又提到家中誰做飯時(shí)，張文宏又一次講到了蛋白質(zhì)。他說自己的早飯是兩個(gè)親自烹制的茶葉袋，作為醫(yī)生，紅包不能收，但雞蛋和水果是要收的，郝醫(yī)生都有人送

那么接下來廢話不多說，直接開始我們今天晚上的主題，那么今天晚上跟大家分享的主題是疫情過后，我們的方向在哪，大家都知道今年是我們過的非常特殊的一個(gè)春節(jié)，因?yàn)榻衲晔芤咔榈挠绊?，大家可能過年都沒有出去走動(dòng)是甚至現(xiàn)在很多人都還呆在家里，很多公司還不能開業(yè)

下面筆者就結(jié)合新冠肺炎疫情期間的教育實(shí)踐，從教師，學(xué)生，父母和國(guó)家四個(gè)層面前要分析后，疫情時(shí)代如何更好地開展教育，尤其是在線教育一后疫情時(shí)代，教師從傳授知識(shí)到激蕩心靈停科夫停學(xué)期間的在線教育習(xí)慣了課堂講授面對(duì)面交流的教師來說，無疑是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)

當(dāng)病人的內(nèi)在世界在疫情中展開時(shí)，理解病人的內(nèi)在世界，每一個(gè)主題在設(shè)法用合適的技術(shù)來處理，澄清自對(duì)，解釋，限制設(shè)置或保持技術(shù)性中立，學(xué)著時(shí)間順延，當(dāng)對(duì)治療的緊急威脅去除以后，會(huì)談應(yīng)該逐漸的聚焦在對(duì)疫情主題

后再讓學(xué)生思考費(fèi)和這達(dá)到到達(dá)類的家里后之后做了什么教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主題語境設(shè)計(jì)了他們?cè)谝黄鹜鎯郝犚?，游戲和閱讀繪本的語境。設(shè)計(jì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主題品設(shè)計(jì)了他們?cè)谝黄鹜媛犚?，游戲和閱讀繪本的游戲

為了促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記，教師應(yīng)注意一下市場(chǎng)這個(gè)會(huì)考選擇題，稍微講一下演講的要慢一點(diǎn)，重復(fù)復(fù)雜的主題材料呈現(xiàn)做筆記的線索，在黑板上寫出重要的信息，不是寫出詳細(xì)的信息

首先，調(diào)查語文教師共同關(guān)心的問題確定了怎樣更有效的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀課、議課主題組織深度參與活動(dòng)的五位老師、一位授課教師，四位官課教師深度參與的教師以四到六位為例，觀看藝課主題進(jìn)行觀察和研究方向的分解

如果你想到你的演講有邏輯性，上來之后就是今天我分享三點(diǎn)，或者今天我講三個(gè)主題，今天我想提升兩點(diǎn)一二，如果有時(shí)間就在第一點(diǎn)上在后面在擴(kuò)展開二再擴(kuò)展開，就增加了你的演講內(nèi)容