小白兔運(yùn)西瓜故事演講

你們還記得我們故事的名字小青蛙吃西瓜對(duì)我們?cè)诠适庐?dāng)中知道了小青蛙跟小白兔遇到困難，積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，并且他們懂得分享，把自己喜歡的東西分享給其他人，我們也要學(xué)習(xí)小豆好。下課后，老師請(qǐng)小朋友們到北宮區(qū)去畫(huà)一畫(huà)小白兔還有小青蛙吃西瓜的場(chǎng)景好不好

我現(xiàn)在知道了，如果我們可以養(yǎng)成每天刷牙洗澡的西瓜，我們也可以養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的西瓜，堅(jiān)持聽(tīng)演講讀書(shū)，我們會(huì)安排時(shí)間，就像吃飯運(yùn)動(dòng)一樣，把學(xué)習(xí)放在首位，這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成

歡迎來(lái)到怎樣成為演講的高手，這一講我們來(lái)講怎么把演講變成講故事，一個(gè)故事中的好故事又是如何做到笑點(diǎn)淚點(diǎn)痛點(diǎn)三點(diǎn)畢露的好的演講里面常常包含著講故事，為什么演講需要講故事

只要你體諒聽(tīng)講者容易謊神給他一些樂(lè)趣，以及兩到三樣有用的信息，他就會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)非常好的演講者，下次還會(huì)樂(lè)意聽(tīng)到你的演講，不要任性地把別人當(dāng)西瓜，當(dāng)心西瓜們聯(lián)合起來(lái)，把你當(dāng)成南瓜

這一講，我們來(lái)講一下怎么把演講變成講故事，一個(gè)演講中的好故事又是如何做到笑點(diǎn)淚點(diǎn)痛點(diǎn)三點(diǎn)畢露的，好的，你給你講，里面常常包含你講故事，為什么演講需要故事，因?yàn)楣适戮哂刑焐慕Y(jié)構(gòu)，模型，場(chǎng)景感，畫(huà)面感

他們七嘴八舌地向人講述了我的故事，人聽(tīng)了他們的故事，把把火脫在手掌西手掌上，生長(zhǎng)的說(shuō)伸長(zhǎng)的說(shuō)這會(huì)兒，我明白了，抓住芝麻丟掉西瓜是不對(duì)的，抓住西瓜丟掉芝麻也是不對(duì)的

故事式的開(kāi)場(chǎng)白是通過(guò)與一個(gè)與演講主題有密切關(guān)系的故事或者事件作為演講的開(kāi)頭，這個(gè)故事要有人物有細(xì)節(jié)，要用情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容新奇的故事作為演講的開(kāi)場(chǎng)白，能夠極大的吸引聽(tīng)眾的注意

這也會(huì)是你演講路上最大的南路虎，可能我們說(shuō)不講自己的故事，我們可以去講他人的故事。我們?cè)谖覀兊墓ぷ鳟?dāng)中，我們?cè)谖覀兊难葜v招商當(dāng)中，我們可以去講公司的故事，品牌的故事，創(chuàng)始人的故事，以及我們客戶(hù)見(jiàn)證的故事

故事中的小白兔樂(lè)意分享，將自己的好東西分享給其他小動(dòng)物。在分享的過(guò)程中，不僅小白兔不很快樂(lè)，其他小動(dòng)物們也感受很快樂(lè)，像小朋友像我們故事中的小白兔一樣做快樂(lè)的分享的好孩子

其次，拆分演講內(nèi)容模塊化你的演講，也就是根據(jù)演講的主題，把演講分成幾個(gè)主要的部分，比如開(kāi)頭中間的幾個(gè)故事，結(jié)尾分成不同的模塊，演講的過(guò)程中靈活處理，比如你為你的演講準(zhǔn)備了七個(gè)要點(diǎn)

其次，拆分演講內(nèi)容模塊化你的演講，也就是根據(jù)演講的主題，把演講分成幾個(gè)主要的部分，比如開(kāi)頭中間的幾個(gè)故事，結(jié)尾分成不同的模塊，演講的過(guò)程中靈活處理，比如你為你的演講準(zhǔn)備了七個(gè)要點(diǎn)

在演講實(shí)踐中，一般可以運(yùn)用以下幾種技巧來(lái)升華演講的利一，有點(diǎn)極面的擴(kuò)展。演講中的事實(shí)材料是靈活多樣的，諸如一次親身經(jīng)歷，一個(gè)小故事，一段人物描寫(xiě)，甚至人物的片言之語(yǔ)等等

故事中的小白兔樂(lè)意分享，將自己的好東西分享給其他小動(dòng)物。在分享的過(guò)程中，不僅小白兔不很快樂(lè)，其他小動(dòng)物們也感受很快樂(lè)，像小朋友像我們故事中的小白兔一樣做快樂(lè)的分享的好孩子

在演講實(shí)踐中，一般可以運(yùn)用以下幾種技巧來(lái)升華演講的利一，有點(diǎn)極面的擴(kuò)展。演講中的事實(shí)材料是靈活多樣的，諸如一次親身經(jīng)歷，一個(gè)小故事，一段人物描寫(xiě)，甚至人物的片言之語(yǔ)等等

依據(jù)這一原則，寫(xiě)形象的小西瓜就應(yīng)該放在第一年級(jí)，而且意象的檸檬就應(yīng)該往后方類(lèi)似。小西瓜與檸檬的文體風(fēng)格的比較有很多，操作可行，比如將烏克蘭民間故事首套與西頓的春天湖放在一起，可以比較出擬人畫(huà)的動(dòng)物故事