電話(huà)口語(yǔ)課程

第九章口語(yǔ)交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)性的聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)話(huà)，說(shuō)話(huà)，教學(xué)變?yōu)閷?shí)踐性的口語(yǔ)交際教學(xué)，把綜合性學(xué)習(xí)方式提高到綜合識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，閱讀，教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)，口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合語(yǔ)文課程與其他課程綜合學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐的第一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域

課程體系很多單元的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作不在與課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)上藕斷絲連，口語(yǔ)交際也不再是寫(xiě)作的附庸。本單元的口語(yǔ)，交際的話(huà)題，寫(xiě)作的內(nèi)容語(yǔ)文本的閱讀，也今都是統(tǒng)一語(yǔ)自然之美

不同取向的說(shuō)話(huà)勢(shì)必要表現(xiàn)為不同的課程與教學(xué)目標(biāo)，而課程與教學(xué)目標(biāo)的不同，勢(shì)必要相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)，技能策略態(tài)度。夏穎的美國(guó)加利福尼亞州的公立學(xué)校應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)部分可能有助于我們對(duì)問(wèn)題的理解。七年級(jí)書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)慣例有關(guān)書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)慣例的標(biāo)準(zhǔn)

公司也在想辦法應(yīng)對(duì)政策變化，可能會(huì)做多做錄播課，同時(shí)改良課程，比如英語(yǔ)課是學(xué)科類(lèi)的課程，但英文戲劇類(lèi)課程就不是新課程，就不教授英語(yǔ)，口語(yǔ)，語(yǔ)法等。語(yǔ)文是學(xué)科類(lèi)的課程，但可以講解文學(xué)故事

口語(yǔ)，交際四個(gè)方面提出要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)語(yǔ)文，學(xué)，生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展

手機(jī)作為我們?nèi)梭w一個(gè)不可分割的電子器官，同時(shí)具備了人類(lèi)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩大語(yǔ)言表達(dá)功能，口語(yǔ)直接了當(dāng)，但礙于羞澀，書(shū)面與含蓄可直屬胸脯，比如求愛(ài)你打電話(huà)，不好意思說(shuō)出口

當(dāng)周老師剛進(jìn)入商場(chǎng)的時(shí)候，突然接到一通電話(huà)是周老師的愛(ài)人楊老師的電話(huà)，他在山東正在參加吳子晴老師的課程，帶著我家的大兒子在參加課程打通我的電話(huà)以后，他痛苦流涕，把我嚇壞了

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)里面的知識(shí)點(diǎn)能預(yù)點(diǎn)則根據(jù)需要有時(shí)分解說(shuō)明，有時(shí)綜合表述課程標(biāo)準(zhǔn)中采用語(yǔ)文素養(yǎng)這一名稱(chēng)作為語(yǔ)文課程的核心概念，這是語(yǔ)文課程目標(biāo)與內(nèi)容的整調(diào)整和整合的結(jié)果

總之，把別人東西拿過(guò)來(lái)為自己所用，拿來(lái)主意，我是這個(gè)學(xué)銷(xiāo)售的，我做電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)管理的，我想當(dāng)電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)方面的實(shí)戰(zhàn)派的，銷(xiāo)售型的假釋?zhuān)v電話(huà)，營(yíng)銷(xiāo)就電銷(xiāo)，講電銷(xiāo)課程，我自己沒(méi)有課件，沒(méi)有課程，從線(xiàn)上找別人的課程，客戶(hù)訂我的課，拿著別人的課件，或者說(shuō)自己課程的主要部分是別人的東西

四，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)注意識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系

四，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融轉(zhuǎn)合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性

當(dāng)周老師剛進(jìn)入商場(chǎng)的時(shí)候，突然接到一通電話(huà)是周老師的愛(ài)人楊老師的電話(huà)，他在山東正在參加吳子晴老師的課程，帶著我家的大兒子在參加課程打通我的電話(huà)以后，他痛苦流涕，把我嚇壞了

當(dāng)周老師剛進(jìn)入商場(chǎng)的時(shí)候，突然接到一通電話(huà)是周老師的愛(ài)人楊老師的電話(huà)，他在山東正在參加吳子晴老師的課程，帶著我家的大兒子在參加課程打通我的電話(huà)以后，他痛苦流涕，把我嚇壞了

當(dāng)周老師剛進(jìn)入商場(chǎng)的時(shí)候，突然接到一通電話(huà)是周老師的愛(ài)人楊老師的電話(huà)，他在山東正在參加吳子晴老師的課程，帶著我家的大兒子在參加課程打通我的電話(huà)以后，他痛苦流涕，把我嚇壞了

當(dāng)周老師剛進(jìn)入商場(chǎng)的時(shí)候，突然接到一通電話(huà)是周老師的愛(ài)人楊老師的電話(huà)，他在山東正在參加吳子晴老師的課程，帶著我家的大兒子在參加課程打通我的電話(huà)以后，他痛哭流涕，把我嚇壞了