HSK中級漢語

漢語教學的發(fā)展特點對漢語教學與世界漢語教學的關系。作為第二語言的漢語教學大體上包括兩個方面在使用漢語的環(huán)境中進行漢語作為第二語言的教學，即對外漢語教學在非漢語環(huán)境進行的漢語作為外語的教學

中國進一步繁榮昌盛，會給漢語教學帶來發(fā)展新動力的同時，不論是中國對漢語，不論是中國對外漢語教學界還是世界漢語教學借的同仁，都需要把大力推廣漢語教學，促進漢語教學的大發(fā)展作為當前的首要任務

二是漢語和學生的母語在語法上的異同，例如漢語和英語，或者說漢語和日語，漢語和俄語在語法上共同點在哪里，最主要的差異在哪里，哪些差異有可能會特別影響學生學習，掌握漢語

現代漢語教材提供正規(guī)的漢語教學渠道，孔子學院開展的漢語教學以及中外教育文化等方面的交流與合作所提供的服務包括開展?jié)h語教學培訓漢語教師提供漢語教學資源，開展?jié)h語考試和漢語教師資格認證，提供中國教育文化的信息

海內外師資培養(yǎng)與教師發(fā)展研究，教師培訓和教師能力，認定研究漢語傳播的歷史和學科計算的歷史研究，對海外漢語的研究，海內外漢語學歷教育與非學歷教育研究，漢語來華留學項目研究，中小學漢語教學研究

在漢語教材建設和教材編寫理論的研究方面，在教學原則的研究方面，在漢語學習理論漢語中介語的研究方面，在漢語教學總體設計與教學大綱的制定漢語功能大綱的研制方面，在對外漢語言學的研究方面，也為世界漢語教學及整個第二語言教學的發(fā)展做出了一定的貢獻

語言學和漢語言學一般指作為母語研究的漢語言學是對漢語是對外漢語教學的理論基礎，本學科研究漢語起指導作用，但他不能代替本學科對漢語的研究。文學科需要從第二語言學習和教學這一新的角度來描述漢語研究漢語

在日常教學當中，我們會發(fā)現不同水平的漢語課本會根據學生實際情況編寫不同類型的課文零基礎。到初級水平的課本中，課文一般都是對話題，而且課文的漢字上方多標注拼音，而初中級水平的課文一般都會去掉拼音，強調對漢字的認讀，同時還會加上一些

漢語試聽寫作入門以上第一學年漢語聽力口語漢語販毒漢語寫作基礎，中國報刊語言基礎新聞聽力翻譯基礎以上第二學年漢語高級口語漢語寫作中國報刊閱讀翻譯以上第三學年翻譯當代中國話題以上第四學年漢語知識刻有現代漢語音漢字概論以上第二學年

三漢語進修教學屬于非學歷教育類型，是專門為母語為非漢語的學習者來華進行漢語的系統(tǒng)學習而設置的一個對外漢語教學類型。這一教學類型主要面向來華長期進行漢語的學習者教學，具有全面性，系統(tǒng)性和多等級的特點

外國留學生漢語書面語詞匯進步模式研究第四漢語第二語言測試研究，如對外漢語考試的理論框架與測試模型研究參與口語測試任務難度研究，對外漢語教學的這些研究從一個新的角度開拓了漢語應用語言學研究領域，從理論體系研究方法研究視角上為對外漢語教學不斷發(fā)展

二，對二漢語學科的特點，漢語一對漢語是專門的學科，就是指它有專門的研究對象，研究任務和研究視角應對像是漢語作為第二語言的教育現象，教育原理和教育方法，并以對漢語教學為核心，研究漢語作為第二元教學的全過程以及整個教學系統(tǒng)中的各內部和外部的因素及相關的作用

在期望新世紀，中國進一步繁榮昌盛會給漢語教學帶來發(fā)展新動力的同時，不論是中國對外漢語教學界還是世界漢語教學界的同仁，都需要把大力推廣漢語教學，促進漢語教學的大發(fā)展作為當前的首要任務

海內外漢語教學理念教學理論和教學模式研究教學方法和教學技巧研究海內外漢語教學原則和教學策略研究墓地語與非墓地語環(huán)境下漢語可語教學和書面語教學研究，漢語語音詞，匯語法和漢字及教學研究，多媒體技術與網絡漢語教學研究

現在我們國內其證明其正式名稱對外漢語是對外漢語教學，第一個是對外漢語教學中國大百科全書語言文字寫道漢語教學是指對外國人的漢語教學，實際上包括第一語言不是外不是漢語的海外話人進行的漢語教學這一名稱基本上體現了這一學科的特點和內涵，在國內在國外也產生了廣泛的影響，而且簡潔上口符合漢語的習慣