探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例

課堂教學(xué)改革就要把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式參與式教學(xué)，組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。我國新一輪的課程改革，也竭力提倡探究性學(xué)習(xí)什么是探究性學(xué)習(xí)要求教師鼓勵學(xué)生自己提出問題，討論問題，自己提出答案

可以利用食物或虛擬資源自主探究，可以去圖書館等獲得多種多樣的自主探究性學(xué)習(xí)成果。動態(tài)生成性課堂教學(xué)中，教師可以學(xué)生親身體驗的過程，研究性學(xué)習(xí)成果作為學(xué)習(xí)素材建構(gòu)建開放的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理解教材觀點

二，合作學(xué)習(xí)三探索學(xué)習(xí)四現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征有主動合作與獨立問題與探究性。其實，簡述課程內(nèi)容的三種文明免疫形式一課程計劃，各種計劃反映國家的教育目的是關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件

情境性是指學(xué)校在實際的情境中進(jìn)行教學(xué)觀，要從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在真實的情境中，通過操作，對話，協(xié)作等進(jìn)行有益的建構(gòu)應(yīng)用。個人建構(gòu)主義的應(yīng)用強調(diào)的是個人在知識建構(gòu)中的創(chuàng)造作用，有探究性學(xué)習(xí)，隨機通達(dá)教學(xué)社會建構(gòu)主義，注重的是人的社會互動性與情境性，學(xué)習(xí)的社會互動性與情境性

教學(xué)中得到越來越多的采用，但在實際教學(xué)活動中，教師王老師研究探究性問題，過程和方法，做太多的預(yù)先設(shè)點，限制的學(xué)生對探究活動的管理權(quán)之類的探究學(xué)習(xí)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己在探索過程中不斷提出更進(jìn)一步的問題

二活動是即在教師輔導(dǎo)下，學(xué)生通過活動自己踐行探究性學(xué)習(xí)的模式。活動是以美國實用主義教育家杜威的設(shè)計教學(xué)法模式為代表其過程為設(shè)置問題的情境確定問題的性質(zhì)，擬定解決問題的方案

做最多的事情這條原則史蒂夫?qū)κ纠u審的平凡要求催生了不計其數(shù)的示例程序，每一個示例都有其掩飾者和決策者所有示例程序的存在，使得整個軟件團(tuán)隊始終聚焦在開發(fā)最優(yōu)秀的產(chǎn)品上

通過獨立思考與合作探究，最終達(dá)成共識，完成知識的內(nèi)生內(nèi)在生長及能力培養(yǎng)有探究，有分享，在探究中深化理解，在分享中開拓思維，創(chuàng)新觀點，激發(fā)興趣探究性教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)

還有通過探究式的方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，首先提出探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和整理知識的方法，同時鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)世界積極的探索知識，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的途徑

特征是注重學(xué)習(xí)過程的探究性，注重直覺思維，注重內(nèi)部動機，注重信息的靈活，提取簡述普遍性目標(biāo)存在的缺陷時，這種目標(biāo)取向所給出的課程與教學(xué)目標(biāo)是一般性的宗旨或原則，而不是具體的目標(biāo)菜單

歷史問答題里面有很多不僅僅是歷史知識，如果只是歷史知識好說，但是里面還有很多合理教學(xué)方法相關(guān)的，這里面有一些檢查就需要再過一遍，開展歷史，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的方面

其次，總是探究經(jīng)驗，把學(xué)生的個人知識直接經(jīng)驗生活世界，看成重要的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生經(jīng)過探究自己發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動在活動中學(xué)習(xí)，這是探究性學(xué)習(xí)的鮮明特點之一

下面我們看到第二部分內(nèi)容初中了化學(xué)的教學(xué)知識，我們來看了，具體內(nèi)容首先是教學(xué)的一般原理和方法，那首先是教學(xué)的原則，主要是體現(xiàn)在這三個方面，一個是啟發(fā)性原則與探究性原則相結(jié)合

模仿科學(xué)研究的過程，探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生模仿科學(xué)研究的過程，來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，模仿科學(xué)研究的過程，來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，體驗理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，獲得科學(xué)研究能力的一種學(xué)習(xí)方式

有的學(xué)校還開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)校本課程，學(xué)生通過參加探究性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)積極性大大提高，不但沒有影響正常的學(xué)習(xí)，而且還促進(jìn)學(xué)生各家合理分配，學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)興趣，提高的同時提高了學(xué)習(xí)效率