成長的經(jīng)驗

我有經(jīng)驗這個步行來否定孩子完全遵從父母經(jīng)驗成長的孩子無意制勝，能一能是一個異步異區(qū)的模仿者。而且這些一直處于父母經(jīng)驗保護下的孩子，也很難適應(yīng)現(xiàn)代社會異常激烈的競爭

做到好的經(jīng)驗，可復(fù)制的經(jīng)驗，透過分享，讓自己成長，也能夠幫助別人共同成長格局。大一點，胸懷大一點，才能夠真正幫到更多人叫成人妲己，第十個叫榮譽歸于團隊，責(zé)任歸于自己

做到好的經(jīng)驗，可復(fù)制的經(jīng)驗，透過分享，讓自己成長，也能夠幫助別人共同成長格局。大一點，胸懷大一點，才能夠真正幫到更多人叫成人妲己，第十個叫榮譽歸于團隊，責(zé)任歸于自己

美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個非常著名的公式教師成長等經(jīng)驗加反思，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，只有經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行經(jīng)常性反思，就會在新的問題面前，我足不前，久而久之就避暑了

四，新員工成長周期有效縮短，更好地進行知識管理和經(jīng)驗教訓(xùn)，積累產(chǎn)品開發(fā)過程中產(chǎn)生的管理，文檔過程，文檔開發(fā)，文檔經(jīng)驗，教訓(xùn)總結(jié)等，是知識管理新員工培訓(xùn)的重要內(nèi)容，可以有效的縮短新員工成長的周期

你讓等，在生命的里程當(dāng)中，我們在成長的過程，我們成長的歲數(shù)隨著我們成長的歲數(shù)越來越大，但是我們很多時候可能會負(fù)面的東西就會越來越多，特別是自我做事，有你的經(jīng)驗會成為你的負(fù)債

如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使是有二十年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的二十次重復(fù)。除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教義，否則就不可能有什么改進教師的專業(yè)發(fā)展主陣地是課堂上好課，是教師成長的支點

有了這樣一個現(xiàn)象，家長喜歡用自己過去的經(jīng)驗和孩子現(xiàn)在的成長過程做比較不是不好，而是孩子即使不叛逆，也很難按照別人的經(jīng)驗去生活，因為那是家長自己的人生經(jīng)驗，并不是孩子自己的

說為什么很多崗位他一定要找一些有經(jīng)驗的人，因為有經(jīng)驗的人，在成長的過程當(dāng)中，他易經(jīng)把他過去聲色的容易犯下的一些錯誤早就消滅了，他更成熟了，更有經(jīng)驗了，不會犯一些低級的錯誤了

教育級生活教育級成長教育及經(jīng)驗的改造與改組，學(xué)校級社會主張教育之外無目的教育，無米無目的兒童中心，也是獨為提出的兒童中心活動課程經(jīng)驗課程從座中學(xué)形成了新的三個中心學(xué)生中心經(jīng)驗中心活動中心

認(rèn)識和體驗人類創(chuàng)造知識的生動過程是學(xué)生與生產(chǎn)知識的人和歷史進行對話，從而把他人生命實踐的結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己生命時間的體驗。把他人生命實踐中的經(jīng)驗和智慧，通過自己的體悟和踐行轉(zhuǎn)化為自己生命成長的重要資源和精神能量，把歷史的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身成長的動力

意思對孩子的未加指責(zé)，有時候大人們的的確容易忘記人生本來就是一個學(xué)習(xí)的過程。這兩者故事中的大人都知道，對于成長中的孩子來說，沒有所有的犯錯，只有經(jīng)驗成長是一個錯了在世的過程

鐵規(guī)則五不要在孩子的心里埋下暴力的種子條規(guī)則，六學(xué)習(xí)如何爭辯是成長的第一步。鐵規(guī)則七學(xué)習(xí)愛與被愛是一種可貴的能力。鐵規(guī)則八讓孩子在碰撞中成長，而不是在護中成長鐵規(guī)則九不以自己的經(jīng)驗取代孩子的感受

由家長完全進入到研究者的身份中，寫作，更進步的從個體經(jīng)驗進入到群體經(jīng)驗，從經(jīng)驗理性進入到學(xué)術(shù)理性，從個案思考進入到對更廣泛社會教育問題的關(guān)注，尹建立在自己的專業(yè)上一直不斷成長

一方面，帶給他很多對自己的一個自信信心，還有一方面帶給他很多的經(jīng)驗，這個過程不僅僅是作為父母在尋找的平衡點的一個成長過程，也是孩子在適應(yīng)這個外界環(huán)境的一個成長的過程