上帝是男孩

當他們在一個沒有月亮的晚上仰望天空時，男孩兒對煉金術士說道你告訴他害怕遭受痛苦，比遭受痛苦，本身還要糟糕，還要告訴他沒有任何一顆心在追求夢想的時候感到痛苦。因為在追尋過程的每一刻，都與上帝和永恒同在追尋夢想的每一刻，都與上帝和永恒同在

你沒有必要為此深感不安或羞愧，因為上帝原本就是要借助你來表達自己的欲望，就像他要通過那個小男孩兒來表達他對樂曲的渴望，無論任何時候都不要為自己內心的強烈欲望而焦躁不安

令人欣慰的是，班里還有另外兩個同學也去了上帝實驗學校，其中一個小男孩兒平日在班里跟女兒的學習成績差不多，甚至還要比女兒好一些，卻也因為這樣那樣的原因沒能被清華附中錄取

我的孩子你長高了，你長得好看，他就放起來，男孩子想要走進五群，然而這個門檻上仿佛是一個不知道稱會看到主人想要臉速的不速止渴，感激上帝。如果把你盼回來了，媽媽記載交其他的喝道

是不像上帝的動物，在它有知識這一點上是像上帝的，但在他沒有理智這一點上，卻又不像上帝造被造物和上帝的區(qū)別，總要通過一種否定上帝在同一瞬間理解所有食物，它的知識不是一種占有，同時也不是推理的或邏輯的上帝是真理

主要的詮釋把經驗聯系到某種超越經驗主體的實在，甚至是超越經驗環(huán)境的實在聯系到不論是使用什么來稱呼上帝稱呼的上帝，這些經驗被理解為上帝臨在或來自于上帝的話或上帝的恩典

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黑格爾在這里實際上提醒我們，即便是我們要推到更退到最上邊去，也還有二元上帝和他創(chuàng)造的世界上帝和他都創(chuàng)造的世界還有一個。如果要分的話，上帝是上帝再繼續(xù)分的話，上帝可以分上帝創(chuàng)造世界的思維，和他按照這個思維創(chuàng)造出來的世界

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上帝在我們承認了自己的缺點后，給予我們憐憫，承認自己的缺點并不會嚇跑上帝相反卻能滿足上帝慈悲為懷的渴望，將他拉得更近。反省過后，你會懂得你認為無法去愛的事物，那正是上帝召喚我們的東西

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老師只要一出錯，就大聲質疑，不給老師留一點面子的也是男孩單詞默寫全錯的是男孩口語訓練，沉默是金的，是男孩，作文分低是藍海，看閱讀不看文，做閱讀不看文章，提筆就做的是男孩計算，頻頻出錯的是男孩，拿著相互喜歡的游戲和球隊較勁的還是男孩

當他們在一個沒有月亮的晚上仰望天空時，男孩對煉金術士說道你告訴他害怕遭受痛苦，比遭受痛苦，本身還要糟糕，還要告訴他沒有一顆心在追求夢想的時候好感到痛苦，因為追求遵循過程的每一刻都與上帝和永恒同在

教育男孩父母應該認為認可男孩在心理上的成長，積極努力去理解男孩的想法，采取不同與過去的方式幫助和指導男孩，而不是一味的抱怨男孩為什么不聽話，或者采取高壓政策使男孩虛浮，這個內容就結束了

如果我們把上帝理解成一個任意型的版本，就是說我們質疑所有歸屬于上帝的好品質，比如友愛，理性以及上帝對這世界仁子的規(guī)劃，上帝有可能是一個騙子，他有可能原本就不誠實會哄騙人，蒙蔽人