有關(guān)家長(zhǎng)和孩子的說的相聲

之幸運(yùn)可能還和我長(zhǎng)個(gè)兒的時(shí)候，中國(guó)還沒有富裕到讓孩子營(yíng)養(yǎng)過剩的程度有關(guān)。每天都在和愛孩子接觸的張教授最想對(duì)家長(zhǎng)說的一句話就是想讓孩子長(zhǎng)高的話，就拿他當(dāng)窮人家的孩子養(yǎng)

現(xiàn)在從小學(xué)開始就有電腦了，我建議家長(zhǎng)還是要給孩子預(yù)備一個(gè)電腦，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)使用電腦，家長(zhǎng)要會(huì)上網(wǎng)，要通過電腦學(xué)習(xí)，才能很好的調(diào)控孩子，用電腦，孩子形成網(wǎng)癮和家長(zhǎng)有關(guān)系的家長(zhǎng)

今天我為大家演講的題目是家長(zhǎng)最不對(duì)孩子說的三句話，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)了，又是自己對(duì)孩子說了些話，孩子去今天開始和自己冷戰(zhàn)，要么就是對(duì)自己愛搭不理動(dòng)不動(dòng)給你翻白眼

基于這個(gè)疑問和對(duì)相聲表演的思考，賈玲創(chuàng)辦了獨(dú)樹一幟的酷口相聲，在上升面前加上酷口，目的不是把相聲的概念縮小，而是希望把相聲的空間擴(kuò)大，讓相聲更注重表演更活躍，更搞笑入更多符合時(shí)代潮流和當(dāng)代有關(guān)的東西

這個(gè)家長(zhǎng)，我看到他主要提到的是有關(guān)孩子的閱讀和寫字的問題。從這個(gè)家長(zhǎng)從一兩歲開始寫起寫了幾條有關(guān)孩子的一個(gè)情況反映出來的問題倒是孩子說對(duì)于寫字比較有問題，而且讀朗讀也有問題

因此，盡管兩個(gè)兒子小的時(shí)候在相聲表演上都很有才能，但是侯寶林卻極力反對(duì)兒子們說相聲說的人場(chǎng)面學(xué)的人著迷快，連亂畫差的人，陶醉侯寶林的相聲故事，記述侯寶林的藝術(shù)人生

家長(zhǎng)們應(yīng)該知道，傾聽孩子的目的不是看孩子說的東西對(duì)錯(cuò)，而是用傾聽的動(dòng)作來給孩子支持和理解，通過傾聽的動(dòng)作來表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛，讓孩子感到他們?cè)谶@個(gè)世界上并不孤獨(dú)

有時(shí)候我們說的并不是孩子想要聽的，我們說不到孩子心里去就是當(dāng)我們家長(zhǎng)能夠讓孩子知道你剛才說的話，我都聽懂了，是這么一個(gè)意思，如果家長(zhǎng)能夠復(fù)述出孩子表達(dá)的意思的時(shí)候

這是讓我們家長(zhǎng)比較揪心的，就覺得人家的孩子都適應(yīng)了，又不哭又不鬧，笑瞇瞇的來家長(zhǎng)一松就走了，主動(dòng)打招呼多好，你看我們家孩子，我們家長(zhǎng)就要去考察孩子的問題，我一直在說的兩個(gè)方面的方向，第一個(gè)方向就是我們說的孩子的個(gè)性，有些比較敏感的孩子

第二個(gè)孩子玩游戲，手機(jī)網(wǎng)癮價(jià)值銀行，如果話術(shù)孩子總找家長(zhǎng)要錢，家長(zhǎng)如何話術(shù)，孩子沒考好家長(zhǎng)如何說話術(shù)，孩子對(duì)學(xué)校對(duì)老師對(duì)說對(duì)于環(huán)境有挑剔，家長(zhǎng)應(yīng)該說話說孩子不喜歡老師，家長(zhǎng)應(yīng)該如何說的話術(shù)，孩子喜歡舒緩家長(zhǎng)應(yīng)該什么應(yīng)對(duì)的話術(shù)

我想舉一個(gè)很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會(huì)說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個(gè)人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會(huì)很好，肯定說得不咋地

三，處理好三角關(guān)系。這里說的三角關(guān)系是家長(zhǎng)要處理好和老師的關(guān)系和孩子的關(guān)系，孩子在家里的學(xué)習(xí)情況或者孩子內(nèi)心的一些想法，家長(zhǎng)要及時(shí)跟老師持交流溝通，因?yàn)閷W(xué)生多老師不可能全面了解

評(píng)書就算一個(gè)搭的更多是以小段和單口相聲出現(xiàn)，而且說實(shí)話也不是就這么一小桌兒，也不是賣座兒賣好。真正的這園子里，現(xiàn)在能說的能聽見的還是相聲以對(duì)手相聲為主，偶爾給你來段兒?jiǎn)慰趦簛韷K兒

以此讓家長(zhǎng)真正理解以幼兒發(fā)展為本的思想，以其為契機(jī)與原診三年正召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，邀請(qǐng)育兒專家相聲說法，通過案例分享和互動(dòng)答疑的方式，使家長(zhǎng)明白幼兒教育小學(xué)化，既違背了教育發(fā)展規(guī)律

評(píng)書就算一個(gè)搭的更多是以小段和單口相聲出現(xiàn)，而且說實(shí)話也不是就這么一小桌兒，也不是賣座兒賣好。真正的這園子里，現(xiàn)在能說的能聽見的還是相聲以對(duì)手相聲為主，偶爾給你來段兒?jiǎn)慰趦簛韷K兒