山東琴書的音樂(lè)結(jié)構(gòu)

大概又是琴書郎華隨著說(shuō)著玩笑話，他跑進(jìn)屋里去了香煙的煙旅，在門外打了一下旋轉(zhuǎn)才消滅夜沖夜，中央大街充滿了音樂(lè)的夜流，浪人的音樂(lè)，日本無(wú)場(chǎng)的音樂(lè)，外國(guó)飯店的音樂(lè)，七點(diǎn)鐘以后中央大街的中斷

早在清代中葉，山東南部出現(xiàn)了一種名叫小曲子的小作，連唱題，取一形式，因其主要伴奏樂(lè)器為揚(yáng)琴，故又稱揚(yáng)琴，在發(fā)展過(guò)程中受到不同地區(qū)的語(yǔ)言，風(fēng)俗的影響，逐漸形成南路北路，東路琴書三大流派

第四章音樂(lè)的結(jié)構(gòu)建筑是凝固的，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑音樂(lè)像建筑一樣，它的材料支撐核結(jié)構(gòu)形式，隨著時(shí)間的流動(dòng)，一城市音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式也稱曲式，是指音樂(lè)作品合乎一定邏輯的結(jié)構(gòu)形式

這里遂成為島城赫赫有名的書廠子，雜八地兒評(píng)詞一人葛兆紅，山東琴書劉俊清，濟(jì)南離花大鼓，謝大玉，河南墜子一人胡桂紅都曾在此演出或居住相聲大師馬三立即梅花大鼓，京韻大鼓等經(jīng)紀(jì)藝人也前來(lái)獻(xiàn)藝，組建其繁盛之景象

音樂(lè)結(jié)構(gòu)的邏輯程序，邏輯規(guī)律和程序使聲音產(chǎn)生了意義，音樂(lè)結(jié)構(gòu)的私信功能闡釋又形成了一整套既開放又復(fù)雜的語(yǔ)法體系，語(yǔ)法系統(tǒng)，那么，通過(guò)這套系統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)才得以被構(gòu)筑被演繹，被認(rèn)知其意義才有可能被理解

它是旋律的骨干，也是樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的主要因素，使樂(lè)曲體現(xiàn)出情感的起伏波動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力和聲指多聲部音樂(lè)按照有定關(guān)系構(gòu)成重疊復(fù)合的影響現(xiàn)象，使音樂(lè)具有結(jié)構(gòu)感，色彩感和立體感。曲式是音樂(lè)在橫向的時(shí)間流逝中形成的組織結(jié)構(gòu)

他說(shuō)讀書的話，很多少學(xué)琴書偶愛閑靜，開卷有得便欣然忘時(shí)好讀書不求甚解，沒有會(huì)議，便欣然忘時(shí)。樂(lè)琴書以蕭幽，韋懷在秦書等等，可見讀書是他的一個(gè)重要的消遣，他對(duì)余舒有很深的信心

情緒和畫面雖然是非音樂(lè)的，但也成為結(jié)構(gòu)要素，并入到音樂(lè)功能中去，將莫奈和塞尚的方法移用到音樂(lè)上，其手段就是勛伯格所說(shuō)的將非音樂(lè)的畫面作為結(jié)構(gòu)要素，并入到音樂(lè)功能之中

簡(jiǎn)指的是寫國(guó)家規(guī)范的簡(jiǎn)化字蓮指的是用蓮寫的筆試寫字，不論琴書或草書，都必須按照筆順規(guī)范。書寫不是無(wú)規(guī)律的來(lái)亂寫美是指一個(gè)字寫出后線條造型美，線條本身的美，來(lái)源于字的肩價(jià)結(jié)構(gòu)

后來(lái)父母搬了幾次家琴書，當(dāng)年帶來(lái)的鴕鳥蛋殼兒丟了不少，但是父親一直都保留著五個(gè)最大的鴕鳥大哥上面分別用黑色碳素筆標(biāo)著一九六九一九七零一九七二一九七三。我記得琴書因患肝炎離開，坦贊鐵路的那一年正是一九七三年

課程結(jié)構(gòu)一設(shè)計(jì)依據(jù)普通高中音樂(lè)課程，一音樂(lè)鑒少歌唱演奏，音樂(lè)編創(chuàng)，音樂(lè)與舞蹈，音樂(lè)與戲劇六個(gè)模塊為必修選學(xué)課程，以合唱合奏，舞蹈表演，戲劇表演，音樂(lè)基礎(chǔ)理論，試唱鏈兒六個(gè)模塊為選擇性必修課程

另外，音響音樂(lè)心想結(jié)構(gòu)的審美特征的心理依據(jù)，音樂(lè)表現(xiàn)的心理機(jī)制，音樂(lè)創(chuàng)作，表演接受及審美價(jià)值判斷的活動(dòng)中的心理特征，音樂(lè)學(xué)習(xí)教育以及與音樂(lè)能力相關(guān)的心理問(wèn)題等等

九歌原是楚國(guó)的民間音樂(lè)中的祭祀樂(lè)歌，是巫在四神時(shí)所表演的歌舞曲。據(jù)傳說(shuō)是夏王啟從天地那里取來(lái)的一套民間歌舞，有專家考證舜部落的樂(lè)舞勺的結(jié)構(gòu)與音樂(lè)，即是后來(lái)九歌的結(jié)構(gòu)和音樂(lè)

結(jié)構(gòu)普通高中音樂(lè)課程由必修選，擇性必修和選修三類課程構(gòu)成。地球課程包括音樂(lè)鑒賞，歌唱，演奏，音樂(lè)編創(chuàng)，音樂(lè)與舞蹈，音樂(lè)與戲劇六個(gè)模塊，是面向全體學(xué)生培育音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的主體課程，具有基礎(chǔ)課性質(zhì)，每個(gè)必修模塊均由既相對(duì)獨(dú)立完整

我們這個(gè)音樂(lè)分析家則要通過(guò)精準(zhǔn)的，細(xì)致的，作品的型，本身的解析來(lái)揭示作品中的形式化結(jié)構(gòu)及其邏輯的程序，以及通過(guò)這樣的分析解讀來(lái)總結(jié)音樂(lè)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，探尋音樂(lè)創(chuàng)作的規(guī)律，并由此上升到對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格