初中英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課反思

正確教學(xué)反思的類型按照反思的時(shí)間分為課前反思課，后課，教學(xué)，前教學(xué)，中教學(xué)后按照反思的對(duì)象分為橫向反思和縱向反思，按照反思的人數(shù)或者分為個(gè)體反思和群體反思的對(duì)象

還有工程部評(píng)優(yōu)年底評(píng)優(yōu)是不是按照過程指標(biāo)評(píng)優(yōu)，基本上以過程指標(biāo)占六成，結(jié)果指甲最多占四成。舉例子，就像我們市場(chǎng)不是臉，市場(chǎng)不是千萬(wàn)單有提成，如果僅僅是千萬(wàn)有提成的話

歡迎來到來穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開展初中英語(yǔ)閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

五，教學(xué)反思的類型一教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思。根據(jù)教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可分為教學(xué)前反思教學(xué)爭(zhēng)反思教學(xué)后反思教學(xué)前反思是教師在課前思考如何組織教材課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容，具體實(shí)施辦法學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動(dòng)機(jī)

六，內(nèi)勤的評(píng)優(yōu)經(jīng)理說了算內(nèi)勤的季度考核和年度評(píng)優(yōu)，我從來不插手，因?yàn)樽盍私鈫T工的是人，人事部門經(jīng)理，我按平均值發(fā)下去，只提一個(gè)要求不允許一樣，全部由部門經(jīng)理來做主

三，按反思主體的人數(shù)分個(gè)體反思，集體反思。個(gè)體反思是指教師對(duì)自己和他人的某一節(jié)課，某一教學(xué)單元某一階段的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理，整合，分析總結(jié)一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。集體反思是指教師與同事一起觀察自己的同事的教學(xué)事件，與他們就時(shí)間問題進(jìn)行對(duì)話

根據(jù)教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為教學(xué)前反思教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思是教師在課錢思考如何組織教材課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容，具體實(shí)施的方法，學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的時(shí)機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)策略的，還要最還要在對(duì)本學(xué)科本冊(cè)教材本單元本課時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，你也說反思的關(guān)鍵項(xiàng)目

那一般每個(gè)單元結(jié)束，一定要有一個(gè)反思的時(shí)間，整個(gè)課程結(jié)束也一定要有一個(gè)反思時(shí)間，哪怕是某一個(gè)重要片段結(jié)束也要有反思，時(shí)間不斷的影響，學(xué)生的反思，他就會(huì)越來越清晰

在家里多給孩子練習(xí)，聽寫客套廳鞋會(huì)有好成績(jī)，作業(yè)錯(cuò)誤較多，可以幫助孩子檢查老師評(píng)優(yōu)，督促孩子運(yùn)行，會(huì)讓孩子聽課笑話的好作業(yè)完成的輕松作文寫好后，幫助目測(cè)一下會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)

教師的狀態(tài)與平常一樣慢。在教研組研討會(huì)議上，雖然我們多次重生的活動(dòng)目的課堂觀察活動(dòng)不是掌事課評(píng)優(yōu)客不是為了評(píng)價(jià)，而是為了了解常規(guī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師光察，發(fā)現(xiàn)，提煉出教學(xué)中迫切需要解決的問題

由于受到這些啟發(fā)，他堅(jiān)持記錄便分析他的課，并在年里獲得了重最佳新教師的榮譽(yù)稱號(hào)，有指導(dǎo)的反思，分析課的自我記錄，甚至一組日記或者其他相關(guān)課程的評(píng)論，都是進(jìn)行課程反思，并從教學(xué)中學(xué)習(xí)的有效方法

另一方面，教師在回溯性備課中對(duì)幼兒在一日生活中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的反思，自己觀察，傾聽幼兒能力的反思，自己支持幼兒一日生活做法的反思，自己與幼兒的互動(dòng)，對(duì)話，方式的反思等，成為對(duì)課程實(shí)施路徑和實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估

我們就來擴(kuò)展來講，首先進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)日記，教學(xué)后記和反思日記，及時(shí)記錄課堂中的感悟與收獲，如教學(xué)中的成功之處，學(xué)生的創(chuàng)新，自己對(duì)課堂突發(fā)事件的巧妙機(jī)制的處理

我們鼓勵(lì)教師在反思自己的觀察記錄工作時(shí)，使用工作日志，持續(xù)的反思，有助于教師將觀察整合到自己的日常工作中，記錄，將幫助教師對(duì)自己在課程實(shí)施過程中遇到的高潮和低谷問題做出反思