英語(yǔ)考試總結(jié)發(fā)言提綱

毛主席除了在少奇同志講話中不斷插畫，補(bǔ)充和闡述自己的觀點(diǎn)外，還在總結(jié)發(fā)言里說(shuō)新民主主義與社會(huì)主義問題。少奇同志的提綱分析得很具體很好，兩個(gè)階段的過(guò)渡也講得很好，各同志回中央局后，這一點(diǎn)可做宣傳

極其發(fā)言的組材方法迅速構(gòu)思，擬定提綱及其講話準(zhǔn)備的時(shí)間雖然不多，但是無(wú)論如何，也應(yīng)圍繞話題迅速在腦海中構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)單的講話提綱開頭怎么開，講什么主體部分講幾個(gè)觀點(diǎn)

扣持提綱法扣尺提綱法是我國(guó)古代經(jīng)典養(yǎng)生秘訣之一，隨著長(zhǎng)時(shí)間的演變和推進(jìn)，扣尺提綱法被總結(jié)成一個(gè)方法，兩個(gè)步驟做起來(lái)非常簡(jiǎn)單，體內(nèi)有虛寒的朋友，不妨根據(jù)下面的方法和步驟試一試

哪課哪個(gè)框的內(nèi)容做不到廢話不說(shuō)，先去廢好書，背書不能死記，因?yàn)樗烙浿R(shí)最容易忘，而且考試時(shí)還不能靈活運(yùn)用，建議你做知識(shí)框架，整理提綱，不會(huì)總結(jié)知識(shí)框架，整理提綱的同學(xué)，每刻時(shí)最前面都有知識(shí)導(dǎo)圖

家長(zhǎng)會(huì)的流程包括場(chǎng)外引導(dǎo)，借貸家長(zhǎng)，主持人發(fā)言音，出內(nèi)容，老師發(fā)言，交代情況，學(xué)生發(fā)言匯報(bào)情況，家長(zhǎng)發(fā)言共同交流就是總結(jié)會(huì)議結(jié)束，這類內(nèi)容發(fā)不起氧，一九做好會(huì)議記錄和安排學(xué)生獲利，采用錄音的方式做好家長(zhǎng)會(huì)的會(huì)議記錄

總之，會(huì)議記錄要寫已經(jīng)決定的事實(shí)，作為補(bǔ)充內(nèi)容，要總結(jié)關(guān)鍵人員的意見或是簡(jiǎn)單的決定。經(jīng)過(guò)剛剛開始，我說(shuō)只單純的記錄發(fā)言不行，但其實(shí)也有例外法庭審判或國(guó)會(huì)發(fā)言在這些場(chǎng)合就要求把發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容一字一句的記錄并保存起來(lái)

如果是在客戶那里，當(dāng)客戶提問時(shí)，不管員工回答得如何，哪怕特別糟糕，我們也要沉住氣，不要搶著發(fā)言，要等員工發(fā)言結(jié)束，和客戶談到一個(gè)節(jié)點(diǎn)時(shí)再介入，對(duì)員工的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，提煉，糾偏并查漏補(bǔ)缺

他的意大利張者好幾千字的發(fā)言提綱準(zhǔn)備在常委會(huì)上，從麻袋廠事件此處組織部工作中的問題，他姐的麻袋廠問題的街坊和姐姐造成了最好的機(jī)會(huì)，可以促請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)從根本上考慮一下組織部的工作時(shí)候到了

下面我為大家介紹一下本次年終總結(jié)賦能大會(huì)的流程為五個(gè)板塊，一生態(tài)運(yùn)營(yíng)部落年終總結(jié)表彰二生態(tài)運(yùn)營(yíng)部落優(yōu)秀代表發(fā)言三環(huán)球活動(dòng)啟動(dòng)介紹四神經(jīng)業(yè)老師為生態(tài)運(yùn)營(yíng)部落不能分享

誘導(dǎo)會(huì)議主持人做好總結(jié)性發(fā)言，主持會(huì)議的首長(zhǎng)常常能同覽全局，松有成竹，他們可根據(jù)自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多問題講出高人一籌的看法，只要他們能認(rèn)真地加以思考，就能語(yǔ)出驚人觀點(diǎn)，新鮮思路，清洗秘書，把他們的總結(jié)性發(fā)言記錄下來(lái)，稍加整理就是一篇好文章

一談?wù)f話是學(xué)生獨(dú)白，先是各自準(zhǔn)備，可以寫提綱是小組活動(dòng)，把全班分成兩三個(gè)組，學(xué)生在小組里逐個(gè)發(fā)言，其他學(xué)生可以提問看圖說(shuō)話時(shí)初中級(jí)都是看圖，說(shuō)話是初中級(jí)都是一個(gè)自由表達(dá)，要是利用教材上或自己準(zhǔn)備的漫畫圖片

在分組討論的過(guò)程中，針對(duì)提綱中的該要和一系列的問題調(diào)理分明的講述給別人引發(fā)別人的討論，自各自的發(fā)言，相互的提出問題，再進(jìn)一步的了解所需的知識(shí)，跟著自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，絕大部分的分組討論都是有益的

列出提綱明確重點(diǎn)之后，我們來(lái)說(shuō)下第三步做好優(yōu)化，不斷迭代提綱的撰寫。從最初的粗光架到細(xì)線條，這期間與同事的頻繁溝通時(shí)，要把每一版的提綱做好文件的標(biāo)記，比如工作匯報(bào)提綱零八零二第一版

我發(fā)現(xiàn)，兩篇提綱重點(diǎn)部分位置不同，提綱一重點(diǎn)部分在后面提綱二的中電部分在前面，同學(xué)們很有想法，就像剛才這位同學(xué)說(shuō)的那樣，書上的提綱范例是一種寫作思路，而第二份提綱變換了思路，有自己的想法也是可以的

利爾有趣的感覺，課上，教師帶來(lái)的一些東西擺在桌子上，讓學(xué)生看聽觸，摸聞味道。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)不同的感官帶來(lái)了不同的位置，感覺消失總結(jié)的沒錯(cuò)，建議補(bǔ)充不同的東西，帶來(lái)不同的感覺