原則：真正優(yōu)秀的人，都善于自我反思

中外優(yōu)秀行善故事25個(gè)字。

了凡先生在寶坻縣當(dāng)縣長(zhǎng)時(shí)，非常注重人民的福利，常常想做些有利地方的事情；寶坻縣當(dāng)時(shí)常有水災(zāi)泛濫，了凡先生於是積極興辦水利，將三汊河疏通，筑堤防以抵擋水患侵襲；并且教導(dǎo)百姓沿著海岸種植柳樹(shù)，每當(dāng)海水泛濫，挾帶沙土沖上岸時(shí)，遇到柳樹(shù)就積擋下來(lái)，久而久之變成一道堤防。於是了凡先生又督 　　導(dǎo)百姓在堤防上建造溝渠，并鼓勵(lì)百姓耕種；因此，荒廢的土地漸漸地開(kāi)墾，了凡先生又免除百姓種種雜役以便民，使得百姓安居樂(lè)業(yè)。

古今中外優(yōu)秀的行善故事

中國(guó)的： 了凡先生在寶坻縣當(dāng)縣長(zhǎng)時(shí)，非常注重人民的福利，常常想做些有利地方的事情；寶坻縣當(dāng)時(shí)常有水災(zāi)泛濫，了凡先生於是積極興辦水利，將三汊河疏通，筑堤防以抵擋水患侵襲；并且教導(dǎo)百姓沿著海岸種植柳樹(shù)，每當(dāng)海水泛濫，挾帶沙土沖上岸時(shí)，遇到柳樹(shù)就積擋下來(lái)，久而久之變成一道堤防。於是了凡先生又督 　　導(dǎo)百姓在堤防上建造溝渠，并鼓勵(lì)百姓耕種；因此，荒廢的土地漸漸地開(kāi)墾，了凡先生又免除百姓種種雜役以便民，使得百姓安居樂(lè)業(yè)。 　　了凡先生家里并不富有，可是卻非常喜歡布施，家居生活儉樸，每天誦經(jīng)持咒，參禪打坐，修習(xí)止觀。不管公私事務(wù)再忙，早晚定課從不間斷。在這當(dāng)中，了凡先生寫(xiě)下四篇短文，當(dāng)時(shí)命名為「戒子文」，用來(lái)訓(xùn)誡他兒子，就是后來(lái)廣行於世的「了凡四訓(xùn)」這本書(shū)。 　　了凡先生的夫人非常賢慧，經(jīng)常幫助他行善布施，并且依照功過(guò)格記下所做的功德，因?yàn)樗龥](méi)有讀過(guò)書(shū)，不會(huì)寫(xiě)字；因此用鵝毛管沾紅墨水，每天在歷書(shū)上做記號(hào)。有時(shí)了凡先生較忙，當(dāng)天所做功德較少，她就皺眉頭，希望先生能多做些善事。有一次，她為兒子裁制冬天的大袍子，想買(mǎi)棉絮做內(nèi)里。 　　了凡先生問(wèn)：「家里有絲綿又輕又暖和，為什麼還買(mǎi)棉絮呢？」 　　了凡夫人答：「絲綿較貴，棉絮便宜，我想將家里的絲綿拿去換棉絮，這樣可以多裁幾件棉襖，贈(zèng)送給貧寒的人家過(guò)冬！」 　　了凡先生聽(tīng)了非常高興說(shuō)：「你這樣虔誠(chéng)的布施，不怕我們孩子沒(méi)有福報(bào)了！」 　　他們的兒子袁儼，后來(lái)中了進(jìn)士，最后以廣東省高要縣的縣長(zhǎng)退休。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀案例3篇_小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例反思(4)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀案例篇3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 　　2. 學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 　　4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 　　? 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 　　投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。 　　? 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境 　　老師請(qǐng)大家猜一猜。 　　a. 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)?(貼圖片0 ) 　　b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)?(貼圖片1 ) 　　c.在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大?(貼圖片9 ) 　　d. 故事 ：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)0至8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。”0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法? 　　學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和圓改0的想法： 　　1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖： 　　在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒(méi)話可說(shuō)?引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。 　　(二) 探究學(xué)習(xí) 　　板書(shū)：10的認(rèn)識(shí) 　　齊讀“10”。 　　1. 學(xué)習(xí)10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。 　　(1) 聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。 　　我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎? 　　師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。 　　(2)做排隊(duì)游戲。 　　請(qǐng)小朋友們站成一排(8人)，問(wèn)共有幾個(gè)人? 　　(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人) 　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題? 　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣如腔裂數(shù)? 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空渣閉間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。 　　2. 10的位置與大小。 　　(1) 尺子上的數(shù)字。 　　同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么? 　　老師這里也有一把放大的尺子，誰(shuí)知道空格里應(yīng)該填幾? 　　投影儀出示： 　　全班齊讀0——10，再齊讀10——0。 　　(2) 比大小。 　　10和9中間用什么符號(hào)來(lái)連接? 　　10 9 反過(guò)來(lái) < 10 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí)，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。 　　(3) 10的寫(xiě)法。 　　我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，那我們?cè)撛鯓尤?xiě)10呢? 　　在田字格里練習(xí)寫(xiě)10。你是怎樣寫(xiě)10的? 　　生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。 　　(由于學(xué)生已學(xué)過(guò)1和0的寫(xiě)法，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)并不困難。) 　　(4) 10的分與合 　　(1) 情境引入 　　一個(gè)星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點(diǎn)什么呢?對(duì)了，這里有10個(gè)蘋(píng)果，給奶奶帶去吧!但是一個(gè)袋子裝不下，就把10個(gè)蘋(píng)果分別裝到兩個(gè)袋子里，小明可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋(píng)果呢? 　　(2) 五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。 　　請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋(píng)果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說(shuō)出不同的分法。(學(xué)生活動(dòng)，老師展示蘋(píng)果樹(shù)圖) 　　(3)匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生把蘋(píng)果掛到蘋(píng)果樹(shù)上的合適位置)。 　　(4)學(xué)生觀察，鞏固新知。 　　剛才大家通過(guò)分蘋(píng)果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容? 　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，最后得出結(jié)論，只需記住5個(gè)即可。 　　10 10 10 10 10 　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 　　用最快的方法記憶10的組成。 　　(5)游戲，組成10。 　　師生互動(dòng) 　　教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開(kāi)學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的 學(xué)習(xí)方法 ，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 　　(三) 課堂作業(yè) 　　1. 看掛圖填數(shù)。 　　學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似情景。 　　2. 猜數(shù)游戲。 　　正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼。 　　(四) 課堂小結(jié)： 　　師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問(wèn)： 　　你這節(jié)課最大的收獲是什么? 猜你喜歡： 1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有趣故事6則 2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小隨筆3篇 3. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)故事4則 4. 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)3篇 5. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事案例 6. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆3篇

小船優(yōu)秀音樂(lè)教案及反思

　　《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛(ài)的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿(mǎn)、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。下面是我為你帶來(lái)《小船》教案及反思，供你參考。 　　《小船》教案 　　教學(xué)內(nèi)容 　　學(xué)唱歌曲《小船》 　　學(xué)情分析 　　本班學(xué)生男生多女生少，但上音樂(lè)的積極性特別高，遺憾的是孩子們的音樂(lè)基礎(chǔ)太差。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。 　　教學(xué)難點(diǎn)分析 　　認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律 　　教學(xué)過(guò)程 　　1 、導(dǎo)人。 　　聽(tīng)歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學(xué)生聽(tīng)辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。 　　導(dǎo)語(yǔ)：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲《小船》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中的小船指的什么?歌曲演唱的什么內(nèi)容? 　　2、學(xué)唱歌曲《小船》。 　　(1) 分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。 　　1) 提問(wèn)：請(qǐng)你感受一下這兩首歌曲有什么民同(從情緒、節(jié)拍、速度等方面)? 　　2) 復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義，學(xué)生思考或討論總結(jié)出4/4拍號(hào)的含義。 　　3) 再次聽(tīng)歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動(dòng)，感受4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。 　　動(dòng)作提示：見(jiàn)教材圖示或音樂(lè)材料分析提供的動(dòng)作。 　　(2) 學(xué)習(xí)歌曲《小船》的曲譜。 　　1) 可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個(gè)樂(lè)句的接唱方式學(xué)習(xí)曲譜。 　　2) 在曲譜中找出你沒(méi)學(xué)過(guò)的音符：認(rèn)識(shí)全音符、掌握全音符時(shí)值。 　　3) 指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對(duì)比法，或是教師以動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生演唱準(zhǔn)確。 　　(3)學(xué)習(xí)歌曲《小船》的歌詞。 　　1) 學(xué)生有感情地朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。 　　2) 教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。 　　3) 學(xué)生輕聲演唱歌曲，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的演唱。 　　4) 學(xué)生演唱歌詞。 　　提問(wèn)：這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關(guān)愛(ài)后對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)你呢?你感覺(jué)應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)呢? 　　還可以采用哪些方式演唱歌曲? 　　全體演唱、小組演唱、個(gè)別演唱、領(lǐng)唱與齊唱齊，互相傾聽(tīng)和進(jìn)行評(píng)價(jià)，并再次演唱。 　　3 教師提問(wèn)：你還會(huì)唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。 　　4.課后小結(jié)。 　　5、作業(yè)。 　　《小船》反思 　　在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)始終是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，如方法不得當(dāng)，稍有不慎，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，教師講了很多，但學(xué)生什么也沒(méi)記住。那么如何使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，自然的掌握音樂(lè)知識(shí)和技能”呢?對(duì)于四四拍的含義，在強(qiáng)弱規(guī)律教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用第一拍拍手、第二拍攤開(kāi)手掌、第三拍拍腿、第四拍攤開(kāi)手掌的形式形象生動(dòng)的感受強(qiáng)弱的變化，并通過(guò)跟本歌的旋律一起表演來(lái)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)以上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然的掌握了音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)而興趣減退，在老師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中掌握了本課目標(biāo)涉及到的音樂(lè)知識(shí)和技能。 　　在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時(shí)教育學(xué)生要回報(bào)父母的愛(ài)，并知道關(guān)心他人，滲透了德育教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子的眼睛都濕潤(rùn)了，再次演唱歌曲時(shí)都很動(dòng)情，達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。 　　由于歌曲難度較大，因此我設(shè)計(jì)的是兩節(jié)課來(lái)完成，下節(jié)課中會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化歌曲的演唱以及識(shí)譜能力的輔導(dǎo)，還有一些知識(shí)點(diǎn)如倚音的演唱都將是下節(jié)課的內(nèi)容。今天的課堂我還是非常滿(mǎn)意的，每一名同學(xué)不是因?yàn)橛辛寺?tīng)課的老師才裝模做樣的聽(tīng)講，、而是真的有了興趣或是真的覺(jué)得有意思才津津有味的，這對(duì)我也是一種極大地促進(jìn)，一堂好的音樂(lè)課必須有效的抓住孩子的眼睛，抓住孩子的思維，讓他們信心十足地、趣味濃厚的、津津樂(lè)道的來(lái)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這節(jié)課我做到了!

優(yōu)秀的反義詞是什么？

1、低劣 [ dī liè ] （質(zhì)量、水平等）很差：～產(chǎn)品。品質(zhì)～。技術(shù)～。 2、惡劣 [ è liè ] 很壞：品行～。手段～。環(huán)境～。～的作風(fēng)。～的天氣。 3、拙劣 [ zhuō liè ] 笨拙而低劣：文筆～?！谋硌?。 4、平庸? [ píng yōng ] 尋常而不突出；平凡：才能～。相貌～。～的一生。 5、頑劣? [ wán liè ] 頑固無(wú)知；頑皮不順從：秉性～?！惓?。 擴(kuò)展資料； 近義詞； 1、突出 [ tū chū ] ①?zèng)_出：～重圍。 ②鼓出來(lái)：懸崖～。～的顴骨。 ③超過(guò)一般地顯露出來(lái)：成績(jī)～。 ④使超過(guò)一般：～重點(diǎn)。～個(gè)人。 2、卓絕 [ zhuó jué ] 程度達(dá)到極點(diǎn)，超過(guò)一切：英勇～。堅(jiān)苦～。 3、優(yōu)異 [ yōu yì ] （成績(jī)、表現(xiàn)等）特別好：成績(jī)～。 4、特出 [ tè chū ] 特別出眾；格外突出：～的人才?！膬?yōu)點(diǎn)。

英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是我整理的英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。 　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思1 　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過(guò)去的一些日子，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng)，也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。 　　英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口，用英語(yǔ)與老師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語(yǔ)與老師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好會(huì)被老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。 　　所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性；態(tài)度真誠(chéng)，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對(duì)于每次學(xué)生說(shuō)話中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫助其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，他們就會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心，于是開(kāi)始主動(dòng)地說(shuō)了。 　　但是課上過(guò)于輕松的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該總結(jié)過(guò)去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自己教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。 　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思2 　　我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。 　　有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng)“Well done”“Very good”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)。等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢(xún)問(wèn)引出用語(yǔ)：Is this…？Who’she/she？。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。 　　如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問(wèn)答用語(yǔ)。3B。Unit3。這一課時(shí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為9兩人小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓。之后我適時(shí)提問(wèn)：如果缺席的這位學(xué)生是英國(guó)人，聽(tīng)不懂中文，那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人？ 　　我隨即教學(xué)了以用語(yǔ)：許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。 　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思3 　　在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)有聲語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。教師課堂評(píng)價(jià)的最終目的并不是為了記錄學(xué)生在課堂上的一言一行，也不是為了把每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好與差的等級(jí)。教師的課堂評(píng)價(jià)是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動(dòng)之中，教師就沒(méi)有必要過(guò)分注重活動(dòng)效果的統(tǒng)計(jì)，而不顧學(xué)生的實(shí)際需求。 　　教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體，切忌使用過(guò)分夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣；表?yè)P(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。如果表?yè)P(yáng)得來(lái)的太容易，學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。 　　濫用鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的誤區(qū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味地表?yè)P(yáng)。過(guò)多和過(guò)分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值。用集體拍手的方式表示贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式，其必要性與可行性也值得深思。這種評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。拍手說(shuō)的學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有真正參與對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是教師規(guī)定的，而不是學(xué)生的真實(shí)感受。這種形式主義色彩極濃的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)干擾學(xué)生的積極思維，而且顯得機(jī)械、呆板，還忽略了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。 　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思4 　　本學(xué)期繼任七年級(jí)五班和六班的英語(yǔ)課，經(jīng)過(guò)上半年和學(xué)生的共同努力，成績(jī)略有提升，經(jīng)過(guò)這一周的英語(yǔ)教學(xué)，有些感慨和想法： 　　（一）情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。 　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們，保護(hù)他們的自尊心和積極性。 　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的.活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。 　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)，課上是師生，課下是朋友。 　　5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。 　　6、評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)和定位，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。 　　（二）存在的問(wèn)題 　　1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 　　2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 　　3、寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。 　　總之，只有讓學(xué)生樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得好成績(jī)。 　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思5 　　從我跨專(zhuān)業(yè)那天起，從我第一次向?qū)W生說(shuō)：“Hello,class,”開(kāi)始，我一直在思考如何才能成為出色的英語(yǔ)老師？怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)？在這幾個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn)： 　　1、角色的轉(zhuǎn)換和表演 　　小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲，如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂(lè)引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書(shū)，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說(shuō)的是那一個(gè)詞，最先說(shuō)對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂(lè)進(jìn)行表演，表演過(guò)程中再配上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，這樣效果很好，學(xué)生英語(yǔ)趣味性加強(qiáng)了。 　　2、引入競(jìng)爭(zhēng) 　　少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。如：?jiǎn)栴}接力競(jìng)賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。 　　總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我不優(yōu)秀但我善良不虛偽

我不優(yōu)秀， 但我善良不虛偽， 我有話直來(lái)直去！ 做事坦坦蕩蕩！ 我不聰明，但我肯定不傻， 很多事，我都能看明白

善良的優(yōu)秀作文

　　篇一：善良慷慨使我感到快樂(lè) 　　最近我過(guò)的非常開(kāi)心。我?guī)椭鷧菈?mèng)金同學(xué)了，雖然之前她打過(guò)我，曾經(jīng)使我很傷心。 　　事情是這樣的：之前我不小心輕輕碰了吳夢(mèng)金一下，她就對(duì)著我的肚子打了一拳，我當(dāng)時(shí)就委屈的哭了。過(guò)了幾天，吳夢(mèng)金的水杯掉到地上了，我毫不猶豫地幫她撿起來(lái)了，吳夢(mèng)金說(shuō)：“謝謝你，程楚堯”。我非常開(kāi)心的接受了她的道謝。媽媽說(shuō)我這是善良慷慨的表現(xiàn)，要繼續(xù)胸懷寬廣的.對(duì)待身邊所有人和事。我有這樣的正能量我也非常開(kāi)心。 　　篇二：可愛(ài)的小甲龍和善良的霸王龍 　　今天我讀了《你看起來(lái)好像很好吃》這個(gè)繪本，講的是一只小甲龍和一只霸王龍的故事。 　　故事中的小甲龍很可愛(ài)，他一見(jiàn)到霸王龍就叫他“爸爸”、還特別親近和崇拜霸王龍。而這個(gè)故事中的霸王龍跟別的故事中的霸王龍又不太一樣，它雖然外表看起來(lái)很兇猛，可內(nèi)心卻非常善良。他很心疼那個(gè)小甲龍，在吉蘭泰龍要吃小甲龍時(shí)，他保護(hù)了小甲龍，還教給了小甲龍各種本領(lǐng)，最后它雖然很舍不得小甲龍，但還是想辦法讓小甲龍回到了自己的爸爸媽媽身邊。 　　小甲龍和霸王龍之間的感情非常好。媽媽告訴我說(shuō)：“是小甲龍對(duì)霸王龍的親近、信任和愛(ài)才讓原本兇猛的霸王龍變得如此善良?！痹瓉?lái)愛(ài)的力量這么神奇這么強(qiáng)大?。? 　　篇三：善良是可貴的? 　　善良有愛(ài)心，是一種美的表現(xiàn)，它就在我們身邊。比如：有一位叔叔他經(jīng)常去幫助那些有困難的人， 還有許許多多的好心人就在我們身邊。其實(shí)大家都很善良，像我們給災(zāi)區(qū)捐書(shū)，參加公益活動(dòng)······ 　　一天下大雨，爸爸帶了一只小貓回家，他來(lái)的時(shí)候很弱小，冷得直發(fā)抖，媽媽給他洗了洗澡，再給它蓋上小被子，他好像暖和了，我們?nèi)叶己芨吲d。我們晚上不睡覺(jué)，給它喂食。過(guò)了幾天它生病了，爸爸把它送到獸醫(yī)那里，讓獸醫(yī)來(lái)呵護(hù)它長(zhǎng)大。 　　我覺(jué)得不管是爸爸、媽媽、我、爺爺和奶奶還有那個(gè)幫助我們的那個(gè)獸醫(yī)都是善良的，可愛(ài)的。 　　篇四：善良的謊言 　　有一天，我和我們班的同學(xué)出去玩，走著走著看到了一位老人在過(guò)馬路，我和我的同學(xué)見(jiàn)他在路上很危險(xiǎn)，就把他扶到路邊，我們問(wèn)他為甚麼站在馬路邊，他沒(méi)說(shuō)話就走開(kāi)了，我和我的同學(xué)都很擔(dān)心他，我們就跟在他的身后面送他回家。 　　我和我的同學(xué)在學(xué)校籌到了一些錢(qián)送到她家，給她讓他跟她女兒看病 　　爸爸問(wèn)我這件事你怎么不跟我說(shuō)那件事，我說(shuō)不出口，爸爸說(shuō)再有事情一定給我說(shuō) 　　這就是善意的謊言！ 　　篇五：善良的小貓? 　　有一天，小貓去路邊玩。在路上，一只迷了路的老貓向她求助，小貓連忙問(wèn)：“伯伯，您家在那里，我送您回去吧！”老伯伯指了指小河的對(duì)面。小貓心想：“前幾天發(fā)大水，橋被大水沖斷了，我怎么送老伯伯回家呢？”這時(shí)，小貓看見(jiàn)旁邊有塊大木頭，就急中生智想出了個(gè)好辦法，她把木頭拖到河邊，把老伯伯扶過(guò)來(lái)。然后她把木頭拖下河，跟老伯伯一起坐上去，把老伯伯送回了家。老伯伯感動(dòng)的說(shuō)：你真是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子?！? 　　小貓繼續(xù)朝前走，發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥(niǎo)落在地上，她就把小鳥(niǎo)帶回家細(xì)心的照顧，經(jīng)過(guò)細(xì)心的照顧，沒(méi)過(guò)幾天，小鳥(niǎo)的傷就好了。小鳥(niǎo)一邊飛一邊唱著歌，飛回了自己的家。 　　小貓深受小動(dòng)物們的喜愛(ài)，不久被動(dòng)物們選為愛(ài)心大使。

為啥優(yōu)秀男人反而單身

因?yàn)槟腥瞬粔模瞬粣?ài)

小班語(yǔ)言活動(dòng) 夏天在哪里優(yōu)秀教案和教學(xué)反思

活動(dòng)反思： 教育活動(dòng)《夏天在哪里》活動(dòng)后，我感覺(jué)本次集體教育活動(dòng)效果很好，課堂氣氛格外融洽，孩子們介入意識(shí)強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問(wèn)，只有一半的幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說(shuō)本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個(gè)教育效果良好。一開(kāi)始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師賡續(xù)指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師也是在賡續(xù)的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。