20.第四章 ?輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的話術(shù)：抱怨作業(yè)太多

孩子抱怨作業(yè)多累怎么開(kāi)導(dǎo)？

孩子如果抱怨作業(yè)太多，很累的話，應(yīng)該多安慰孩子，告訴孩子，你也知道他很累，但是學(xué)習(xí)就是要吃苦受累

課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生真的有效果嗎？為什么很多家長(zhǎng)都在抱怨這些輔導(dǎo)班呢？

課外輔導(dǎo)對(duì)孩子是有一定效果的，但是其中一些孩子并不習(xí)慣上輔導(dǎo)班；由于輔導(dǎo)班的價(jià)格很高，并且有一些老師的水平不是太好，孩子上了輔導(dǎo)班之后，不能夠?qū)W習(xí)進(jìn)步，并且一些孩子上完輔導(dǎo)班之后，在學(xué)校就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。

高考前20天該不該一對(duì)一輔導(dǎo)班

1、回歸課本，梳理知識(shí)； 2、在每天高考科目對(duì)應(yīng)時(shí)間短做相應(yīng)的科目的練習(xí)題，調(diào)整生物鐘； 3、翻閱以前的試卷，瀏覽錯(cuò)題，防止再出現(xiàn)該類題目后再失分。 4、此期間不宜再過(guò)度熬夜，應(yīng)注意適當(dāng)休息，進(jìn)行強(qiáng)度不大的體育鍛煉，放松心態(tài)輕松應(yīng)考；

課外輔導(dǎo)真的有效果嗎？為什么還是很多家長(zhǎng)抱怨？

課外輔導(dǎo)對(duì)于那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是有效果的。很多家長(zhǎng)抱怨課外輔導(dǎo)班沒(méi)有效果，是因?yàn)樗麄儗?duì)這些輔導(dǎo)班的期望值太高了，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不能滿足自己的期望值，就會(huì)讓這些家長(zhǎng)覺(jué)得很失望，也會(huì)認(rèn)為是課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的錯(cuò)。 一、課外輔導(dǎo)班還是有效果的。 我從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始補(bǔ)課一直補(bǔ)到了高中畢業(yè)，雖然我最終的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但我依然覺(jué)得課外輔導(dǎo)班還是比較有用的。特別是對(duì)于那些喜歡學(xué)習(xí)但成績(jī)不是很好的孩子來(lái)說(shuō)，課外輔導(dǎo)班可以幫助他們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)的呀，也能讓他們學(xué)習(xí)成績(jī)提高一點(diǎn)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好又不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，被父母逼著學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，但是當(dāng)他們?cè)谳o導(dǎo)班上課的時(shí)候，偶然聽(tīng)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考試中出現(xiàn)了這道題目，這些學(xué)生也能寫(xiě)對(duì)答案，在考試的時(shí)候可以多打幾分。 二、家長(zhǎng)花了錢(qián)就想看到效果。 學(xué)生平時(shí)在學(xué)校里面上，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，家長(zhǎng)都不會(huì)覺(jué)得是老師的責(zé)任，只會(huì)認(rèn)為是自己家孩子上課沒(méi)有好好聽(tīng)課，在背后也不會(huì)有太多的抱怨。但如果家長(zhǎng)花錢(qián)給孩子報(bào)了補(bǔ)課班，孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)依然沒(méi)有提高，那家長(zhǎng)就會(huì)把大部分的責(zé)任怪罪在補(bǔ)課班上，也會(huì)在背后抱怨這家補(bǔ)課班沒(méi)效果。因?yàn)楝F(xiàn)在大家花錢(qián)都是為了看到效果的，如果這些家長(zhǎng)花了很多錢(qián)，但最終效果不理想，他們就會(huì)有很多抱怨的情緒。 有一些孩子平時(shí)上課已經(jīng)覺(jué)得非常累了，私底下也不想再去補(bǔ)習(xí)班了。這種情況下，家長(zhǎng)不管花多少錢(qián)讓孩子上補(bǔ)課班都是沒(méi)效果的，家長(zhǎng)應(yīng)該從自己孩子的身上找責(zé)任，不要總覺(jué)得是別人的錯(cuò)。

總是抱怨現(xiàn)在生活不如意，但又沒(méi)有本事去改變的人怎么勸導(dǎo)

想自己有錢(qián)花，有車有房的生活，擁有這些不去想不去掙錢(qián)是不能實(shí)現(xiàn)的，擁有這些靠實(shí)際行動(dòng)，掙錢(qián)

美術(shù)教師如何做好學(xué)困生的輔導(dǎo)

第一，尊重學(xué)困生。在對(duì)學(xué)困生實(shí)施教育時(shí)，班主任應(yīng)尊重學(xué)困生，激發(fā)其自尊、自愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)困生一般都有較重的自卑心理，他們總覺(jué)得自己不如別的同學(xué)，但又有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，班主任要放下架子，與其平等溝通，真誠(chéng)投入，用愛(ài)心去改變學(xué)困生的心理環(huán)境，幫助他們克服自卑感。 第二，挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)激勵(lì)。每一個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。比如，勞動(dòng)積極，體育項(xiàng)目較好。班主任可以抓住這些優(yōu)點(diǎn)去發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他們，讓其慢慢變得自信。因此，班主任要善于去尋找學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，使它成為指引后進(jìn)生的一盞明燈，指引他們看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)對(duì)自己的信心。 第三，家校聯(lián)合，持之以恒。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，形成合力，同步教育，以收到事半功倍之效。所以，班主任要幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)的育人理念和方法，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流達(dá)成共識(shí)，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激勵(lì)孩子，激發(fā)其興趣，對(duì)孩子充滿耐心，給予信任，愿意給他們一點(diǎn)時(shí)間去成為更好的自己。

孩子抱怨老師不好怎么辦 孩子抱怨老師不好該如何處理

1、先聆聽(tīng)，不批判：請(qǐng)先不急著和孩子一起出氣，罵老師、怪老師、批判老師。這么做，只會(huì)強(qiáng)化孩子對(duì)于老師的所作所為，更加認(rèn)為是不公平的。先仔細(xì)聆聽(tīng)孩子在訴說(shuō)過(guò)程中，反映出來(lái)的情緒。先感受、接受孩子的情緒，無(wú)論他的想法合不合理，至少他當(dāng)下的情緒是很真切的。面對(duì)孩子抱怨不公平，請(qǐng)至少把它當(dāng)作一回事。如果我們選擇忽略或不理，這時(shí)很容易讓孩子在日后，懶得再和我們說(shuō)。因?yàn)?，說(shuō)了也沒(méi)用。和孩子討論這件事情，在時(shí)間點(diǎn)的選擇上，不要在孩子的氣頭上，不滿的節(jié)骨眼里，馬上和孩子討論。請(qǐng)留待孩子情緒穩(wěn)定之后，再選擇以往彼此比較好溝通的時(shí)間。 2、澄清不公平想要傳達(dá)的事：試著從孩子的反映里，澄清孩子真正想要說(shuō)的事。當(dāng)孩子抱怨老師不公平，有時(shí)反映的是，師生之間的關(guān)系可能存在著疏離、矛盾、沖突、或不是那么協(xié)調(diào)?；蛎鎸?duì)不同同學(xué)的喜愛(ài)與在乎程度。或認(rèn)為老師的管教方式不近人情，不夠精致、不夠周延，而感到不滿或怨懟?；蜃杂X(jué)老師的考試、評(píng)量、課業(yè)要求太過(guò)于嚴(yán)苛。仔細(xì)觀察孩子認(rèn)為的不公平，主要是聚焦在哪些事情上?仔細(xì)留意孩子的說(shuō)法，過(guò)程中，是否千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是別人的錯(cuò)?或認(rèn)為自己不應(yīng)該承擔(dān)這么重的后果?從孩子的表達(dá)中，也讓我們來(lái)思考老師的做法是否周延。以進(jìn)一步評(píng)估，是否需要和老師進(jìn)行親師溝通。孩子是否有其他的替代問(wèn)題解決方案?聽(tīng)聽(tīng)看，孩子心目中，期待老師該如何公平對(duì)待。 3、和孩子討論眼里的公平：每個(gè)孩子對(duì)于公平的認(rèn)定，不盡相同。但通常大都自認(rèn)有理，對(duì)方無(wú)理。或許，聽(tīng)聽(tīng)看孩子的公平怎么說(shuō)，是否大家都得一樣才算公平?我們可以拋出例子來(lái)和孩子討論。以教室座位安排為例。如果公平是都只要一樣，那就不應(yīng)該有不同的位置，象是前中后、左右中間。如果位置要公平，那么大家應(yīng)該都得要坐在同個(gè)位置上。當(dāng)然，這種情形夸張地說(shuō)，就只能疊上去。但是，問(wèn)題又來(lái)了。如果大家疊上去，那為什么有人在下方，有人在中間，有人在最上面?因?yàn)檫@樣子也不公平，每一個(gè)人的受力、承載的重量又不一樣。放手，讓孩子來(lái)扮演安排事情、分配任務(wù)的角色。例如讓孩子思考，面對(duì)教室里，不同的事情分派，象是打掃工作、園游會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶的分工等，該如何安排?引導(dǎo)孩子在考量每一件事情或工作時(shí)，得需要斟酌每一個(gè)人的能力、身心特質(zhì)的差別。腦力激蕩一下吧!看看孩子對(duì)于公平是否有另一番解釋。

關(guān)于一個(gè)抱怨與不抱怨的問(wèn)題。

前面的那些回答都很好。 我只想說(shuō)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。首先人是希望自己快樂(lè)的，你在糾結(jié)要不要抱怨的時(shí)候，已經(jīng)不快樂(lè)了。 我學(xué)心理學(xué)這么多年，按說(shuō)很能掌控自己的情緒了，可是免不了有時(shí)候還是會(huì)抱怨?？磥?lái)情緒不是簡(jiǎn)單的一個(gè)理智與否就能概括的。 那么當(dāng)消極的情緒出現(xiàn)的時(shí)候，我們?cè)趺崔k呢，如果你覺(jué)得抱怨歇斯底里不夠優(yōu)雅，于職業(yè)形象有損，那么你就可以不要把它表現(xiàn)在看得見(jiàn)的地方，比如面部表情這個(gè)最明顯，你可以心底暗暗的說(shuō)“shit,ca,kao”，然后該干嘛還是正常干嘛。 回到自己的小空間里，如果還是覺(jué)得憋屈，那就好好的釋放吧，找信得過(guò)又愿意聽(tīng)你嘮叨的老友噴噴，或者一個(gè)人打打沙包，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)平靜一下，最主要的目的是放松，不要讓自己總是緊繃繃的，那樣老得快啊。 總之一句話，有了情緒就要宣泄，那些把自己搞抑郁的，精神分裂的就是憋久了，沒(méi)找到外在的出口，所以就回轉(zhuǎn)來(lái)傷害自己，把自己弄出來(lái)毛病。那么合理的適當(dāng)?shù)男故怯蟹椒ǖ?，自己慢慢尋找就是了，只要不著急就行了，話說(shuō)，急也沒(méi)用。重要的是，宣泄之后，還是要步入日常生活的正軌，不能讓壞情緒影響太久。祝愉快!

我與輔導(dǎo)班的文章

這種文章，自己親身經(jīng)歷的，自己寫(xiě)最好！哈。

孩子愛(ài)抱怨，是什么原因造成她愛(ài)抱怨的？

對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿！或許是她不滿意你們的所作所為！