990.975快速提高影響別人的能力2

路虎極光提不起來速發(fā)動機(jī)艙噓噓的響是什么原因？

渦輪增壓故障

系統(tǒng)提速精靈好嗎 會影響系統(tǒng)嗎 真的會提速嗎

不會影響系統(tǒng)，一般玩游戲提速比較明顯

榮威350汽車油門加大提速嗡嗡響速度提不上來

我的也一樣，猛加油，速度上不來，發(fā)動機(jī)嗡嗡響，是什么原因，油門慢慢踩還是正常，如果上坡猛踩油想快一點(diǎn)沒辦法，發(fā)動機(jī)嗡嗡響，速度上不來，，是哪里出了問題

說話語速太快的影響是什么？

哈羅~首先，恭喜你，你講話語速太快表示你思維敏捷。以下就是我個人經(jīng)驗(yàn)。我有點(diǎn)人來瘋，也是和大家講話不緊張，但說到最后，語速就非?？?，頭腦風(fēng)暴的時候吧這表示你思維敏捷，周圍也都是智商層次相同的人，可以理解。但如果演講的話，這就很郁卒了，到后來別人都聽不清你說的是什么了。所以要明確你的目標(biāo)，你平時說話，是為了別人聽懂，目的是交流，是表達(dá)你自己，讓別人理解你的觀點(diǎn)，所以不用快速說話，你可以不用刻意深呼吸呀什么的，也不用為此緊張乃至不愉快，你只需要慢慢地改變，關(guān)注和別人說時的互動交流，比如我說aaasdffwf,別人的反應(yīng)可能是 ？￥%#？我說a ,aaa,sd,fff.別人就隨著停頓，點(diǎn)頭，表示理解。演講，重視氣場，情感交互，更不需要你快速，你不是要傳遞很多信息量，而是要加強(qiáng)情感上的煽動和感染。所以找這樣一種感覺：我說的，臺下的人都在聽，都在回應(yīng)我。而不是---我都說出來了。演講這個可以用錄音的方法，但我不太推薦，一是沒有真正那種場下氣氛，二是你自己控制，容易練練沒信心，當(dāng)然人和人是不同的，有人可能就很適合~至于平時嘛，有的時候說話是你自己思維尚未理清，說出來很快速，代表你的思維過程，目的是濾好思維，所以不用在乎什么語速問題。不要給自己定義 我就是語速快，我很難改。也不要覺得語速快是件--不太愉快的事情。完善你自己，僅此而已。 祝你成功~

別克全新英朗提速異響

別克全新英朗升宴二檔加油之所以有異響可能是變速箱橡膠墊質(zhì)量差、松動導(dǎo)致異響。也可能是變速箱同步器的問題。一般來說由于行星齒輪機(jī)構(gòu)的廣泛使用自動變速箱的異常噪音遠(yuǎn)小于手動變速箱。首先列舉幾種常見的異虧核常噪吵空銀音:軸承的異常噪音與轉(zhuǎn)速密切相關(guān)轉(zhuǎn)速越高尖叫聲越多?；蛘卟钏倨骰蛑鱾鲃育X輪發(fā)出異常噪音一般在車速50-70公里時明顯。由于齒輪的嚙合面不同加油時噪音明顯松開油門時噪音明顯減弱?；蛘哂捅玫纫簤合到y(tǒng)的異響與轉(zhuǎn)速密切相關(guān)但與車速無關(guān)。轉(zhuǎn)速高時油泵吸油受阻引起尖叫。

加油提速時減壓閥吱吱響？

應(yīng)該減壓閥內(nèi)部結(jié)構(gòu)問題阻尼匹配氣快燒沒壓力比較低造減壓閥振響聲知道事結(jié)構(gòu)拆加阻尼

影響上網(wǎng)速度慢的原因主要是什么啊？如何給它提速呢？

摩托羅拉v360行貨有藍(lán)色的

新車沒多久,跑高速后輪嚴(yán)重異響,怎么辦,提速提不上去？

跑高速后輪異響,提速提不上去極有可能是那個異響的后輪剎車分泵有故障，咬著剎車不回位所致，你仔細(xì)看看剎車盤有沒有異樣，剎車盤的顏色是拆純不是有鐵銹紅色，和其他輪上的剎車盤不一樣。 下次再有這種聲音的話只要停車下來用手觸摸一下剎車盤的溫度就確定是剎車攜此分泵的問題了，在質(zhì)保期如果有這個問題可以索旅隱咐賠，剎車盤片也一并索賠掉。 如果剎車盤有內(nèi)外有這種顏色就是剎車分泵咬死造成的剎車盤高溫后的痕跡。

一個人特別是女生怎樣快速提高認(rèn)知，快速成長？

提高見識和閱歷

如何快速提高英語聽力理解能力?

聽力理解,需要的就是情境對應(yīng),就是音和情境之間的對應(yīng)關(guān)系：聽到音,大腦中就出現(xiàn)對應(yīng)的情境:一個畫面、一個場景、甚至是一段情節(jié).聽力理解能力不等于聽力詞匯量... 背景音有助于對聽力的辨音,但理解上會顯得能力不足 有媽媽問：孩子8歲,每天聽力時間大約1個小時,有兒歌也有故事音頻,堅(jiān)持快一年了,就是當(dāng)作背景音聽,孩子該做什么還做什么,不喜歡也不排斥.似乎孩子進(jìn)步不大,下一步怎么辦? 把音頻當(dāng)作背景音,在起床、吃飯、洗澡等時間聽,對于聽力辨音是有效的：至少,耳朵對英語的音不陌生了,聽英語不會是一鍋粥了.換句話說,耳朵變靈敏了!但是,耳朵靈敏,也僅僅是能夠做到分辨出每個音,能夠做到對英語語言的不排斥,但不代表能夠理解,不一定能夠聽懂.換句話說,孩子的聽力理解能力不足. 在堅(jiān)持很長時間的背景音一樣的聽后,孩子對音頻仍然是不喜歡也不排斥,不理不睬,那顯然,孩子對聽的內(nèi)容不懂,不理解!理解后,才能真正引起興趣,才能聯(lián)想起自身的經(jīng)歷,產(chǎn)生情感的共鳴. 怎樣提高聽力理解能力呢? 有人說,需要有聽力詞匯：聽到單詞能夠明白意思,否則怎么能夠做到理解?其實(shí)不然.聽力理解不等于聽力詞匯,強(qiáng)調(diào)聽力詞匯,容易陷入傳統(tǒng)的背單詞的誤區(qū). 聽力理解,需要的就是情境對應(yīng),就是音和情境之間的對應(yīng)關(guān)系：聽到音,大腦中就出現(xiàn)對應(yīng)的情境:一個畫面、一個場景、甚至是一段情節(jié).聽力理解能力不等于聽力詞匯量,沒有任何聽力詞匯量,也是有部分聽力理解能力的.比如：根據(jù)語氣、語調(diào)、語速變化,感知人物的內(nèi)心：和人吵架了?很生氣?等等,這就是能理解一部分了,雖然單獨(dú)聽每一個詞都解釋不清楚是什么意思.再比如,根據(jù)環(huán)境的聲音,理解到這是在哪里：森林?在水邊?有很多動物?根據(jù)說話的聲音,判斷出來這里有哪些人物,在干什么：孩子和媽媽?幾個小朋友在玩什么東西?等等.這些東西,就是沒有任何聽力詞匯,也能從音頻中感知到的一些東西,孩子利用了自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行了情境對應(yīng)：生氣時說話的語氣、語速、語調(diào),體驗(yàn)過或者電影中知道的森林或者水邊的雜音,孩子的童音以及媽媽溫柔的語音等等. 當(dāng)然,僅僅靠這些生活的積累體會到的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.這時,媽媽互動或者對應(yīng)圖書的畫面、動畫片等加入,就是及時的幫助,情境對應(yīng)的增加帶來理解深入,興趣進(jìn)一步提高,重復(fù)聽就能逐漸聽出更多東西來,孩子就學(xué)會了對應(yīng)情境的表達(dá),在類似情境下,孩子順口就說出來了,而且是整體的表達(dá).因此,孩子學(xué)口語,最先學(xué)會的是有一定含義的語言整體(也就是所謂的意群)表達(dá),通過不同內(nèi)容的重復(fù)交叉再逐步領(lǐng)悟出單個詞的含義.我以前博文中舉例說的,我家小寶在我準(zhǔn)備給他飯盒貼標(biāo)簽時說"Already named",在外面走路時向我我"Wait for me",都是典型的整體表達(dá),單純問他already, named, 他肯定也不懂什么意思. 這里說的是沒有任何聽力詞匯量的情況下,如何逐步理解,并且在循環(huán)往復(fù)中做到聽力理解能力和聽力詞匯量同步的提高.如果在聽之前就對聽力內(nèi)容發(fā)生的背景、故事大致內(nèi)容有個了解,聽的過程中情境對應(yīng)也就更加容易,理解起來也就更輕松,這就是我提倡動畫片先看后提取音頻聽或者先親子讀繪本然后聽朗讀的原因所在.當(dāng)然,如果有了一些聽力詞匯量,或者聽之前把核心的關(guān)鍵詞先用圖片等和讀音對應(yīng)一下,聽到音頻后更容易理解,這個過程也進(jìn)行得更快更好,這就是科學(xué)地學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)：有了積累后,進(jìn)步會越來越快! 從上面的分析,也可以明白為什么幾乎所有孩子都喜歡兒歌、都喜歡小安妮的音頻：兒歌的優(yōu)美韻律不需要孩子有任何的聽力詞匯量;小安妮朗讀的音頻,一個詞也不懂也能聽明白這是在吃東西、生氣了等等,生動、節(jié)奏感好并且零基礎(chǔ)也能理解一些,所以喜歡.好的有感情的朗讀,除文字外附加了很多的內(nèi)容、理解在里面,所以聽這樣的朗讀,一個單詞不明白也能理解一些內(nèi)容.當(dāng)然,這里也能看出來,有感情朗讀是不容易的,需要的不只是閱讀流利性,還有快速閱讀理解能力. 以上的過程,就是建立聽力理解能力和聽力詞匯量的路線圖.需要的就是：首先積累聽力辨音能力,同步或者稍后加強(qiáng)聽力理解能力,在此過程中通過多聽不同的內(nèi)容建立聽力詞匯量.積累聽力辨音能力,利用背景音就可以解決,當(dāng)然如果有孩子的注意力在就更好.建立聽力理解能力則需要根據(jù)孩子的愛好、經(jīng)歷、認(rèn)知水平等找孩子感興趣并且難度相當(dāng)?shù)膬?nèi)容,然后在家長或者老師的幫助下或者利用繪本、動畫片等提高對聽到的內(nèi)容的理解,不斷重復(fù)中聽明白每個細(xì)節(jié),積累語音表達(dá)的情境對應(yīng).其實(shí)這個過程就是所謂的精聽,精聽不同的內(nèi)容提高聽力理解能力,再加上大量的泛聽,交叉重復(fù)建立了真正的聽力詞匯量(是對聽力詞匯的英文理解以及不同場合下的運(yùn)用,而非詞匯的中文意思),這和精讀和泛讀提高閱讀詞匯和閱讀理解能力是一樣的道理.先有泛聽,讓孩子有辨音基礎(chǔ)并且聽英語不排斥,然后找到合適內(nèi)容加上媽媽或者老師的互動等做精聽提高聽力理解能力,能力提高后精聽變得更加容易(需要重復(fù)聽的遍數(shù)越來越少),到后來就是邊玩邊聽也都能聽明白,泛聽和精聽合二為一,整體水平到了一個新的高度. 這個路線圖,和傳統(tǒng)的中國孩子學(xué)英語,先學(xué)單詞,學(xué)認(rèn)學(xué)念有本質(zhì)不同.學(xué)念,增加了聽力詞匯,但是因?yàn)槁牭蒙?聽力理解差,聽原版時知道孤立的幾個單詞的中文意思,沒有辨音能力本就聽不出來,偶爾聽出來了還要在大腦中進(jìn)行中文翻譯的反應(yīng)時間,語言表達(dá)的意群等也都被割裂,沒有整體理解. 回到開始時媽媽的問題,只有泛聽沒有精聽,只有辨音沒有理解.怎么辦?很簡單,就是找出孩子感興趣的內(nèi)容,在聽之前通過看繪本、看動畫、討論等了解故事內(nèi)容,然后在聽的過程中通過和孩子的互動,來讓孩子保持聽覺的注意力并且進(jìn)行情境對應(yīng).通過更換資源、增加孩子的經(jīng)歷等,孩子一定能夠找到感興趣的內(nèi)容進(jìn)行精聽,能力提高后會愿意精聽更多的內(nèi)容,進(jìn)入良性循環(huán). 找到孩子喜歡的內(nèi)容精聽,需要的就是媽媽對孩子的了解、觀察和智慧.媽媽的學(xué)習(xí)和努力,換來孩子快樂、高效地提高英語水平.