改變自己只需要兩年時(shí)間

改寫寓言需要改寫情節(jié)，所以原來的情節(jié)是可以改變的。

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急需?。。∫蚶硐敫倪^自新的故事

　　周處除三害 　　在吳國和西晉滅吳時(shí)期有一個(gè)人名叫周處，至今許多人都知道他除三害的故事。 　　周處是江蘇宜興人，從小死了父親，缺乏家庭管教。他力氣大，喜歡騎馬打獵，可是性情暴躁，動(dòng)不動(dòng)就和人爭斗，做事都由著自己的性子干，不講理也不管后果。在村子里為所欲為，從不把別人放在眼里。村里人討厭他，把他和山上的猛虎、水里的蛟龍合稱為“三害”。 　　有一天，周處看到一些老人圍坐在一起愁眉不展，一邊嘆氣一邊議論著什么。他走過去問：“現(xiàn)在天下太平，又豐收了，你們還有什么不高興的呢？”其中一個(gè)膽子大的老人說：“三害不除，人們哪會(huì)快樂呢？”周處忙問：“什么三害，快說給我聽?！崩先烁嬖V他，一害是南山上的猛虎，二害是長橋下的蛟龍，該說第三害了，老人閉口不語了。周處性急，非讓老人說不可。老人就說：“要問這第三害，就是欺壓鄉(xiāng)鄰的惡人，弄得大家不得安生?！敝芴帥]想到這第三害是指自己，看見大家看著他，以為是希望他去除三害。就說：“這三害算得了什么，我去除掉它們?！贝蠹叶颊f：“你要是能除掉這三害，這可是大好事，我們一定感謝你?！?　　周處真的除三害去了，他背著弓箭，帶著鋼刀，邁開大步，爬上了南山，用弓箭射死了張牙舞爪的猛虎。他又來到了長橋，縱身跳下了水，去擒拿蛟龍。那蛟龍異常兇猛，周處和它在水中搏斗起來，蛟龍順?biāo)掠瘟藥资铮芴幘o追不舍，三天三夜沒上岸。 　　村里的人見周處一去不回，以為他與蛟龍同歸于盡了，大家就互相道賀，慶祝三害已除。 　　可是周處憑自己的智慧和力量最后殺死了蛟龍，爬上了岸，回到了村里。他一見大家正在慶祝三害已除，這才知道原來自己是三害之一。他難過極了，心想：一個(gè)人被看作和吃人的老虎、害人的蛟龍一樣，還有什么意思。他痛下決心，改過自新。 　　周處去訪問了名師，經(jīng)名師指點(diǎn)，他回到家鄉(xiāng)，振作起來，改變了以前的所作所為，不再專橫無理，盡心盡力幫助別人，尊老愛幼，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)忠厚老實(shí)的人。 　　周處這種勇于改過的行為，得到了鄉(xiāng)鄰的贊揚(yáng)和擁護(hù)，后來有人推薦他在吳國做了官，西晉滅吳后又出任晉朝的官吏。他為官清正，大家都稱贊他是個(gè)了不起的清官呢！ 　　孔子認(rèn)錯(cuò) 　　一次，孔子和他的弟子子路、子貢和顏淵到海州游覽?？鬃勇牭铰÷〉穆曧懀瑢?duì)子路說：“山的那邊在打雷和下雨，為何還要趕著去？”子路說：“這不是雷雨聲，而是海浪拍岸之聲?！笨鬃訌奈匆娺^大海，想到海邊去看看大海，于是孔子一行乘車到了海邊的朐陽山下。 　　孔子和他的弟子爬上了山頂，只見水天相連，海闊無際，他們都興奮極了。這時(shí)，孔子感到又熱又渴，他讓顏淵下山去舀海水來喝。 　　顏淵拿了盛器正要下山，忽聽得身后有人在笑，大家都覺得很奇怪，回頭一看，是個(gè)漁家孩子，于是就問他笑什么。那個(gè)孩子說：“海水又咸，又澀，不能喝?！闭f完，他把盛了淡水的竹筒遞給了孔子。 　　孔子喝了水，解了渴，十分感激那個(gè)孩子，正想道謝，忽然海風(fēng)吹來了一陣急雨，子路一看著急了，大聲嚷道：“糟糕，現(xiàn)在到哪里去躲雨呢？” 　　那個(gè)漁家孩子對(duì)大家說：“你們都不用著急，請(qǐng)跟我來！”說完，那孩子就把孩子一行領(lǐng)進(jìn)一個(gè)山洞，這是他平時(shí)藏魚的地方?？鬃诱驹诙纯谶叾阌?，邊哲學(xué)雨中的海景，不由得詩興大發(fā)，吟出了兩句詩：“風(fēng)吹海水千層浪，雨打沙灘萬點(diǎn)坑?！笨鬃拥娜齻€(gè)弟子都齊聲贊揚(yáng)孔子的詩做得好，那孩子卻持反對(duì)態(tài)度，他對(duì)孔子說：“千層浪、萬點(diǎn)坑，你有沒有數(shù)過？”孔子心服口服地對(duì)孩子的反詰表示贊同。 　　雨停后，那孩子又到海上打魚去了?？鬃踊叵肫饎偛虐l(fā)生的幾件事，歉疚而又自責(zé)地對(duì)三個(gè)弟子：“我以前講過唯上智與下愚不移，看來這并不妥當(dāng)，還是應(yīng)該提倡‘學(xué)而知之’，‘知之為知之，不知為不知’?！? 　　孔子在當(dāng)時(shí)已是名揚(yáng)天下的賢人，但是，在一個(gè)孩子面前，他認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤并勇于承認(rèn)。 　　華盛頓砍樹 　　華盛頓是美國第一位總統(tǒng)。他是孩子的時(shí)候，砍掉他父親的兩棵櫻桃樹。 他父親回來了，非常生氣。他暗自思量，“如果我查明誰砍了我的樹，我要狠狠揍他一頓?！?他父親到處詢問。當(dāng)他問兒子時(shí)，華盛頓開始哭了起來。 “我砍了你的樹！”華盛頓和盤托出。 父親抱起他的兒子說：“我好聰明的孩子，我寧愿失去一百棵樹，也不愿聽你說謊?！?/p>

需要改進(jìn)的地方

工作表現(xiàn)方面需要改進(jìn)的地方：在工作中努力尋找新的工作措施，將需要改進(jìn)的地方和改進(jìn)的方法做好記錄，這個(gè)紀(jì)錄很重要的話，就作為一個(gè)近期的一個(gè)工作重點(diǎn)，一旦自己定下來，尋求認(rèn)可后，就認(rèn)真的落實(shí)到具體的工作中去，做好執(zhí)行力度。 工作表現(xiàn)方面不足如何改進(jìn) 在工作中要積極主動(dòng)的、經(jīng)常性的和同事交流工作經(jīng)驗(yàn)，提出自己的工作上的意見，用來提高自己的工作能力。 在工作中要善于批評(píng)和自我批評(píng)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，合作共事。試著轉(zhuǎn)變自己處理問題的方法，做好換位思考問題。 同時(shí)學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的第一要?jiǎng)?wù)，在當(dāng)前形式和環(huán)境中，不斷的學(xué)習(xí)，才不那么容易被這個(gè)社會(huì)所淘汰。

我們需要為孩子做哪些改變求解

比如老師會(huì)向家長告狀、給家長施加壓力，等等，再加上眾所周知公立學(xué)校課業(yè)繁重、競爭激烈，孩子們都苦不堪言，所以我對(duì)公立學(xué)校及其老師一向敬而遠(yuǎn)之。 讀完何老師的書，第一個(gè)感嘆是--何老師真不愧是多年實(shí)踐錘煉出來的專業(yè)人士，百煉成鋼了!透過文字，我們能夠深切地感受到他的愛心、耐心、細(xì)膩、體貼，書寫得可以說是細(xì)致入微，甚至可以說有些婆婆媽媽，通過生動(dòng)有趣的實(shí)例故事，將家長與老師溝通的必要性、溝通的內(nèi)容和手法以及如何養(yǎng)育孩子等方面的內(nèi)容都寫得無微不至，并且叮嚀、囑咐、強(qiáng)調(diào)，掰開了揉碎了，講完故事作分析，分析之后再列出貼心提示，堪比“大全”、“手冊(cè)” ，但這恰好是讀者需要的婆婆媽媽。這本書雖然是講家長與老師的溝通，但涉及的范圍卻不僅僅是成年人之間的事，它更多地談到成年人與孩子之間的關(guān)系。 曾經(jīng)有家長這樣評(píng)價(jià)我--“小巫就像是孩子們的辯護(hù)律師，永遠(yuǎn)站在孩子的立場上考慮問題?！弊x何老師的書，我也有這樣的感覺，何老師也像是孩子們的辯護(hù)律師一樣，一切以孩子的健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從孩子的角度來詮釋他們的內(nèi)心和表現(xiàn)，呼吁老師和家長共同尊重孩子、理解孩子、關(guān)愛孩子，以此為基礎(chǔ)，來進(jìn)行有效的溝通。 家長和老師溝通，目的是為了孩子更加健康快樂地成長，這樣看來，成年人之間是同盟，是協(xié)作關(guān)系，既不是互相推諉，也不是互相別扭。何老師在書中有這樣一個(gè)觀點(diǎn): 教育不是一個(gè)人苦撐。 比如，家長可以在老師面前傾訴教育孩子的苦惱，與老師分享教育孩子的快樂，與老師聊聊生活壓力，與老師談?wù)勛约旱慕逃绞胶蛯?duì)孩子的期望，甚至在老師面前哭泣不是弱者的表現(xiàn)。俗話說:“眾人拾柴火焰高?！币粋€(gè)人的教育力量畢竟有限，需要大家一起努力。任何一個(gè)孩子的健康成長，都不是一個(gè)人苦撐起來的，而是整個(gè)家庭和學(xué)校共同努力的結(jié)果。 我想，任何真正珍惜兒童生命的成年人，都會(huì)不由自主地把自己放在孩子的辯護(hù)律師這個(gè)位置上來思考和行動(dòng)。這其實(shí)提高了對(duì)老師和家長雙方的要求，要求他們真正理解孩子的需求，才能在溝通中不僅言之有物，而且態(tài)度友好。何老師指出， 我自己孩子的學(xué)校中就有不少這樣的家長，每到教師家長見面會(huì)時(shí)，事無巨細(xì)地追究孩子的學(xué)習(xí)。鬧得每次新老師見了我也以為我是同類家長，干脆主動(dòng)向我詳細(xì)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，我則打斷他們，告訴他們學(xué)習(xí)是我最不關(guān)注的事情，我們聊別的。 見到老師只談學(xué)習(xí)，典型地體現(xiàn)了家長并不了解孩子的成長規(guī)律，也并不理解孩子諸多方面的需求，只是片面地將老師當(dāng)作教書機(jī)器，將孩子當(dāng)作考試機(jī)器。討論孩子的學(xué)習(xí)，無非是按照家長自制的使用說明書，檢查這兩臺(tái)機(jī)器的零件是不是還沒生銹呢。 遺憾的是，老師和孩子都不是機(jī)器，家長的自制說明書也查不出其運(yùn)作是否良好，更無法控制他們的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)。何老師提出的新穎觀點(diǎn)之一就是諄諄囑咐家長，要與老師交流孩子的脾氣秉性、興趣愛好、生活習(xí)性、社交特點(diǎn)和情緒變化，也要及時(shí)溝通孩子的家庭環(huán)境。何老師認(rèn)為家長和老師溝通時(shí)，“少談孩子學(xué)習(xí)問題”，“認(rèn)識(shí)孩子是為了更好地溝通” ，教育者對(duì)孩子的各方面情況掌握得越細(xì)致，也越能夠理解孩子，越能夠做到因材施教。當(dāng)孩子出現(xiàn)意料之外的問題時(shí)，老師也能做到臨陣不慌，積極應(yīng)對(duì)。我想，如果多一些像何老師這樣細(xì)心的人，那孩子的成長將會(huì)更加健康和快樂。 孩子在學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)，實(shí)際上是其家庭氛圍及養(yǎng)育方式的副產(chǎn)品。如果孩子在學(xué)業(yè)方面出現(xiàn)困難，其根本原因往往不在于孩子本身，因此解決方案也往往不是加強(qiáng)他的學(xué)習(xí)，而是需要身邊成年人改變對(duì)他的態(tài)度。 很多時(shí)候，孩子學(xué)業(yè)方面的障礙，或者行為方面的問題，并非老師沒教好、沒管好，而是老師和家長都不夠了解這個(gè)孩子，不知道最適合這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式以及溝通渠道是什么。孩子則被夾在老師和家長中間，覺得誰都不理解他，既滿足不了家長的期望，也滿足不了老師的要求，但每個(gè)人的矛頭還都指向他。可想而知，如果再將工夫下在孩子身上，孩子的心理負(fù)擔(dān)該有多沉重! 親愛的讀者朋友，我相信你也會(huì)跟我一樣，從這本書里汲取到很多寶貴的思想和方法。雖然好像是寫給家長看的，但所有關(guān)心孩子教育的成年人，都應(yīng)該看一看這本書。

需要幾本改變自己的好書！

《少有人走的路》心智成熟的旅程（M.斯科特.派克）。希望能夠給你一絲幫助。

童年一書需要改進(jìn)的地方

童年一書需要改進(jìn)的地方 每一個(gè)人,都擁有純潔純真的童年!童年書寫著我成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄著我曾走過的稚嫩的腳印,滋潤著我的幼小心靈…… 童年既是苦澀的,又是甘甜的.苦澀我所犯下的錯(cuò)誤；甘甜我擁有,享有幸福,品嘗著幸福的滋味!童年中充滿著許多回憶,他們像無數(shù)個(gè)攝像機(jī),記錄我所有香甜與難忘的回憶……

童年一書需要改進(jìn)的地方

童年一書需要改進(jìn)的地方 每一個(gè)人,都擁有純潔純真的童年!童年書寫著我成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄著我曾走過的稚嫩的腳印,滋潤著我的幼小心靈…… 童年既是苦澀的,又是甘甜的.苦澀我所犯下的錯(cuò)誤；甘甜我擁有,享有幸福,品嘗著幸福的滋味!童年中充滿著許多回憶,他們像無數(shù)個(gè)攝像機(jī),記錄我所有香甜與難忘的回憶……

對(duì)待的事物不同，方法也需要改變是什么成語

因地制宜 yīn dì zhì yí 【解釋】因：依據(jù)；制：制定；宜：適當(dāng)?shù)拇胧?。根?jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。 【出處】漢·趙曄《吳越春秋·闔閭內(nèi)傳》：“夫筑城郭，立倉庫，因地制宜，豈有天氣之?dāng)?shù)以威鄰國者乎？” 【結(jié)構(gòu)】偏正式。 【用法】含褒義。一般作謂語、賓語、狀語。 【正音】宜；不能讀作“yì”。 【近義詞】因勢(shì)利導(dǎo) 【反義詞】一成不變 【例句】我們應(yīng)～；不能求簡單化一。

日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？

一共有多少個(gè)字呢？

我就是我，我不需要改變！

對(duì)的,樓主我支持你的觀點(diǎn).任何事都是不可以強(qiáng)求的,在任何時(shí)候堅(jiān)持自己的選擇,只要你不后悔