今古奇案：父子奇案上集

古今懸案疑案奇案讀后感？

這些曲折離奇的懸案，迷霧重重的疑案，案中有案的奇案，一樁樁、一件件，至今還遁跡在沒有盡頭的黑暗之中，像磁石一樣吸引著人們獵奇的目光，并引導(dǎo)著人們不斷去探究，去追尋。 聚焦歷史，披露驚心動(dòng)魄的案件傳奇；穿越迷霧，揭開錯(cuò)綜復(fù)雜的塵封真相。本書為讀者精心準(zhǔn)備了歷史上具有一定影響力和意義深遠(yuǎn)的懸案、疑案、奇案，以史實(shí)為依據(jù)，側(cè)重科學(xué)性和真實(shí)性，披露鮮為人知的奇聞?shì)W事、訴說帝王之家的權(quán)力爭(zhēng)斗、演繹后宮之間的愛恨情仇、考證文化藝術(shù)的真?zhèn)翁搶?shí)、破譯考古文物的神奇密碼、揭秘國(guó)寶背后的驚天事實(shí)……本書多角度、全方位地逐層透析這些案件背后的各個(gè)疑點(diǎn)，客觀、科學(xué)地分析其成因、特點(diǎn)及其破譯進(jìn)展情況。同時(shí)，還設(shè)置了“歷史話外音”，針對(duì)每一個(gè)懸案、疑案、奇案或評(píng)述，或分析，或發(fā)表感慨，讓我們?cè)诟惺苄顨v史的同時(shí)，從歷史中借鑒經(jīng)驗(yàn)，從故事中收獲記憶，從謎案中找尋真諦。

父子變形記文案？

不稱職的父親和一位自以為是的兒子之間互換身體后，互相理解成長(zhǎng)

小說父親的戰(zhàn)場(chǎng)的答案

5．（4分）②查看麥田 ④父親吃面 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，意對(duì)即可。 6．（4分） （1）句中病中的父親看著成熟前麥子生機(jī)勃勃、長(zhǎng)勢(shì)喜人，想象著新麥成熟時(shí)的豐收景象，不禁笑逐顏開。這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了父親對(duì)麥子的憐愛之情； （2）句中日益病重的父親憑借自己頑強(qiáng)的意志，終于等到了新麥成熟、收割歸倉(cāng)，不禁喜極而泣。這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出麥子在父親生命中不可割舍的重要價(jià)值。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，結(jié)合文本內(nèi)容，意對(duì)即可。 7．（4分）示例一：不贊同?？粗≈械母赣H日漸消瘦，躺在床上長(zhǎng)吁短嘆，數(shù)日不曾下地走動(dòng)，文中的“我”擔(dān)心父親病情加重，失去對(duì)生活的熱情，所以采取“激將法”， 故意嘲笑、捉弄父親，以此激發(fā)父親與疾病斗爭(zhēng)的勇氣。 示例二：贊同。前面已經(jīng)用了很多筆墨來寫父親生病時(shí)家人對(duì)待他的態(tài)度，內(nèi)容已經(jīng)充實(shí)，沒有必要再寫我”與父親的爭(zhēng)吵、追趕這一件事，所以顯得有些多余。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，結(jié)合文本內(nèi)容，意對(duì)即可。 8．（6分）分層評(píng)價(jià)： （1）沒有讀懂這篇文章，對(duì)文章主旨理解有誤，不著邊際地回答。（0分） 示例1：父親是一個(gè)脾氣很大的人，喜歡事事挑刺，跟人對(duì)著干。 （2）只關(guān)注文章語句表象，僅從父親與麥子關(guān)系層面闡述，主題理解不夠到位，思維單一膚淺，表達(dá)較籠統(tǒng)。（1～2分） 示例2：父親當(dāng)了一輩子農(nóng)民，麥子標(biāo)志著他的身份，更是他賴以存活的命根兒。父親說他是麥子，也是佛。佛不生病，佛不死，不能死。即使生病了，也要堅(jiān)持去查看麥田，新麥不歸倉(cāng)，他就堅(jiān)決不去看病。 （3）從人與土地關(guān)系層面闡述，主題理解較正確，思維不夠全面，但思考較深入，表述較有條理。（3～4分） 示例3：父親的一生與麥子的成長(zhǎng)過程緊密相連，每一粒麥子都凝結(jié)著父親的汗水，父親與麥田相互期待，相互擁有。父親以自己倔強(qiáng)的個(gè)性，不向病痛、惡劣天氣低頭，頑強(qiáng)地與疾病作斗爭(zhēng)，最終麥子獲得豐收，父親的病也看好了。 （4）從人的生存層面闡述，主題理解正確，思維較全面，有深度（提升到抽象拓展的層次），表述簡(jiǎn)明。（5～6分） 示例4：父親是一個(gè)與土地打一輩子交道的農(nóng)民，對(duì)土地里生長(zhǎng)著的一切充滿著深情。人的生命就像麥子一樣，成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到困難、挫折和不幸，父親拿出與疾病、性格作斗爭(zhēng)的勇氣，勇敢地跨越沮喪的心靈世界，在自己的人生舞臺(tái)上最終戰(zhàn)勝了自己。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按層級(jí)給分，意思基本同于示例1，給0分；意思基本同于示例2，給1～2分；意思基本同于示例3，給3～4分；意思基本同于示例4，給5～6分。

父與子答案

什么意思嘛！

父親女兒出生的文案？

喜得千金，親友祝福，一句小小的關(guān)懷，一份小小的溫暖，都是大家對(duì)孩子殷切的期盼和愿望，祝福寶寶健康快樂!

給父親錢的文案？

1、在這特殊的日子里，愿所有的祝福都帶著我們的愛，擠在父親的酒杯里，紅紅的深深的，直到心底。祝父親身體健康，父親節(jié)快樂!找一湖碧水，釣幾尾閑魚，回憶人生得失，心游凡塵。喝一壺老酒，交一群朋友，笑談人間得失，雖說人在江湖身不由己，但千萬別累著自己，父親節(jié)快樂!

我是兒子也是父親文案？

1.人的一生，每個(gè)人都有不同的角色，我是兒子，也是父親，我要擔(dān)任起他們的責(zé)任！ 2.照顧好自己的兒子，照顧好自己的父親，我也是兒子，我也是父親，這就是我身上所有的擔(dān)當(dāng)！ 3.把自己的人生過得精彩，我是兒子，也是父親，希望往后余生，我能夠把他們照顧好！

今生不能在一起文案？

整整一個(gè)下午，房間里都在回蕩著這支凄迷的歌曲《如果今生不能在一起》，那憂傷的旋律，那凄婉的情感，深深的感染了我，無端生出一種感覺，咱們仿佛就是這支歌故事的主角。 不知道什么時(shí)候開始，鐘愛臨窗而立，手把一盞香茗，在縷縷清香中，靜靜的想你。任思緒在夢(mèng)的旋律里尋尋覓覓你的蹤跡。我一向認(rèn)為，從認(rèn)識(shí)你的那一天開始，你就注定成為我今生的思念。鐘愛臨窗眺望，鐘愛看那萬家燈火，那撲朔迷離的燈光，似乎總在閃爍你我之間纏綿而迷茫的情感。從來不敢想，如果今生咱們不能在一起會(huì)是一種什么樣的悲哀，不敢試想那種凄楚與無奈。也許是心的脆弱，也許是感情的執(zhí)著，一向堅(jiān)信，你就是我今生不變的愛戀。 歌里唱到，如果今生不能在一起，我會(huì)在來世等你。我從來不堅(jiān)信來世，我也不知道來世我是否再能遇到你。我只知道，今生如果我等不到你，我必會(huì)被思念折磨的痛苦不堪。我的靈魂必定會(huì)伴隨著我對(duì)你的癡戀，在空蕩蕩的天空里飄飄蕩蕩，孤寂無依。 很鐘愛夜晚，鐘愛沒有月光的夜晚，將房間的燈光關(guān)掉。靜靜的坐在地板上，任你磁性的聲音漾滿我的房間。黑黑的空氣里，就這樣癡癡去想你，感覺思念也是一種愉悅。只正因這甜甜的愉悅，我認(rèn)定今生，必須能等到你。

今天吃什么活動(dòng)教案

今天吃什么活動(dòng)教案如下： 一、說教材 前面已經(jīng)學(xué)過了掛糊、油炸等相關(guān)的專業(yè)知識(shí),學(xué)生能按照要求,結(jié)合本課的特點(diǎn)，在面包豬排制作的基礎(chǔ)上,通過合作學(xué)習(xí)與小組工作，共同完成工作任務(wù)--—魚排的制作,并且在完成工作任務(wù)的同時(shí)形成良好的合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 通過項(xiàng)目任務(wù)的完成，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。基于著力提高學(xué)生專業(yè)能力與方法能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力的思考，確定如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分工協(xié)作，共同完成工作任務(wù)——魚排的制作。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：菜肴制作過程中學(xué)生的自主協(xié)調(diào)性。 二、說目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： ①理解掛糊的作用。 ②知道色彩對(duì)菜肴的影響。 2、能力目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)掛糊、油炸等工藝的綜合運(yùn)用。 ②能調(diào)制果味、茄汁等調(diào)味汁的制作。 ③恰當(dāng)應(yīng)用圍邊點(diǎn)綴的能力。 3.情感目標(biāo)： ①通過合作學(xué)習(xí)與小組工作，形成良好的合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 ②通過項(xiàng)目任務(wù)的完成，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 三、說學(xué)情 1、學(xué)生所在班級(jí)為二年級(jí)烹飪專業(yè)的學(xué)生，目前已完成掛糊油炸部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本課涉及內(nèi)容學(xué)生已有所了解，為此在本課題教學(xué)中要充分利用這些知識(shí)作為鋪墊，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度。 2、學(xué)法指導(dǎo)：在本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要主要突出以下兩個(gè)方面： 第一，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是學(xué)生提高終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑，為此在本項(xiàng)目的實(shí)施過程中要針對(duì)性地組織學(xué)生開展這種學(xué)習(xí)形式。 第二，探究學(xué)習(xí)過程。探究是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，是學(xué)生提高創(chuàng)新能力的重要途徑;在探究中建構(gòu)起來的知識(shí)才真正是學(xué)生自己獲得的知識(shí)。 四、說教學(xué)程序與教法 1、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)理論、原料及設(shè)備和工具的準(zhǔn)備 2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本項(xiàng)目教學(xué)采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，主要的設(shè)計(jì)思路有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成： 展示任務(wù)信息-------制定項(xiàng)目工作計(jì)劃-------任務(wù)的實(shí)施------探究與改進(jìn)-----評(píng)價(jià)與提高 3、教學(xué)流程與教法設(shè)計(jì)： (1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：向?qū)W生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。 (2)制定計(jì)劃：采用小組工作的形式，討論完成本項(xiàng)目的工作步驟，并以小組為單位進(jìn)行交流，小組代表介紹自己的工作步驟。 (3)任務(wù)實(shí)施：學(xué)生通過分工協(xié)作完成菜肴制作，旨在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，合作工作的能力。任務(wù)實(shí)施為本項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)。自己討論解決疑難問題;自己內(nèi)化為真實(shí)的情感。尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。 (4)探究改進(jìn)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)菜肴進(jìn)行美的設(shè)計(jì)、制作，這一環(huán)節(jié)旨在促進(jìn)學(xué)生先會(huì)后懂。 (5)評(píng)價(jià)提高：評(píng)價(jià)有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)兩部分組成，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成過程中自我的表現(xiàn)、工作的成果做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并通過反思總結(jié)成功與不足之處，為以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn);教師則可以通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，并為學(xué)生以后的工作確定目標(biāo)。

今年安全月活動(dòng)方案

一、成立機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng)、副組長(zhǎng) 二、明確主題 科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展 喜迎十八大 三、時(shí)間安排 1、第一周 宣傳發(fā)動(dòng) 貼標(biāo)語、發(fā)資料 2、培訓(xùn)學(xué)習(xí) 3、放安全為天電影片、安全知識(shí)競(jìng)賽 4、事故應(yīng)急預(yù)案演練 5、活動(dòng)總結(jié)